Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Дети и подростки (и взрослые!), как правило, очень внимательно слушают, когда кто-то их хвалит. Ваш ребенок сможет выучить гораздо больше, если будет слышать о том, что он делает правильно, а не о том, что он должен был сделать по-другому. Если детей часто критиковать, они – как, в принципе, и любой из нас! – раздражаются и начинают защищаться, или им становится стыдно, или они замыкаются в себе. Подобная реакция не способствует обучению.

Вы можете использовать описательную похвалу, чтобы отметить, насколько точно и интересно ребенок изложил свои мысли, насколько правильно по смыслу употребил лексику, и похвалить его за более зрелый и яркий стиль изложения.

Также обязательно описательно похвалите любые улучшения в орфографии, пунктуации или использовании заглавных букв. Будьте очень конкретными, используя описательную похвалу:

– Ты использовал в своем сочинении несколько технических терминов и значение каждого из них доступно объяснил. Даже тому, кто не совсем разбирается в этой теме, как я, все понятно.

– Ты написал с большой буквы все имена собственные. Теперь мне понятно, кто есть кто.

– Судя по тому, как ты описал солдата, я могу представить, как он себя чувствовал.

Возможно, вы помните, как в главе 5 я объясняла, что на третьем этапе, этапе исправления ошибок, ваш ребенок может сделать максимум четыре исправления в каждом задании. Однако при обучении навыкам редактирования он должен будет научиться находить все ошибки, которые необходимо исправить.

6. Вместе с ребенком составьте список всех ошибок, которые нужно найти и исправить.

Составляйте этот список каждый раз, когда ребенок собирается корректировать и редактировать новое задание; не пользуйтесь предыдущим списком. Пытаясь извлечь из памяти, что именно нужно проверять, ваш ребенок начнет запоминать и усваивать эту информацию.

Затем обсудите с ребенком, какие ошибки он будет корректировать и в каком порядке. Пусть инициатива исходит от него. Будьте готовы подождать, пока он внесет свои предложения. Найдите, за что можно его описательно похвалить, или согласитесь со всеми предложениями, которые внесет ваш ребенок. Старайтесь не говорить «но…» Запишите полезные моменты, которые появились в результате этого обсуждения.

7. Заставьте мозг ребенка выполнять свою работу.

Не отвечайте на вопросы, на которые ваш ребенок может ответить самостоятельно. Ему может потребоваться ваша поддержка, и, безусловно, на этот процесс уйдет больше времени, чем если бы вы подсказали ему ответ или объяснили его. Но ребенок выучит и запомнит гораздо больше, если эту работу сделает его мозг.

Пусть он скажет вам, какие исправления нужно сделать и почему. Когда мы говорим ребенку, какие ошибки нужно исправить, а затем он исправляет их, мы можем убедить его и, возможно, даже самих себя, что эта работа, выполненная практически без ошибок, является на самом деле плодом его труда. Но это не так. В лучшем случае эта работа – своего рода совместный проект. И это точно не то, что требуют учителя, задавая домашние задания! Домашнее задание предназначено для того, чтобы ребенок выполнял его самостоятельно.

Сначала, чтобы облегчить ребенку процесс поиска ошибок, вы можете использовать систему, которая позволит ему узнать, сколько ошибок в каждой строке и каких именно. Например, вы можете написать «орф» на полях, если в этой строке орфографическая ошибка. А чтобы найти эту ошибку, ему придется подумать.

Чтобы вашему ребенку было проще расшифровать свои записи, когда придет время переписывать домашнее задание в чистовик, исправляйте ошибки цветными ручками. Не используйте ручки красного цвета, так как этот цвет часто вызывает у детей негативные ассоциации.

8. Описательно хвалите ребенка за каждую найденную им ошибку.

Радуйтесь и показывайте, что очень довольны, когда ваш ребенок находит ошибки, вместо того чтобы сердиться, что он их сделал. Дайте ему понять, что весь смысл корректуры заключается в том, чтобы выявить ошибки, а не в том, чтобы обнаружить, что никаких ошибок нет.

9. Даже когда вы обращаете внимание ребенка на ошибку, старайтесь высказывать свою точку зрения, используя описательную похвалу.

Вы можете сказать:

– Ты написал здесь семь предложений, и пять из них начинаются с заглавной буквы. Ты начал почти все предложения с заглавной буквы.