Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

– Твой почерк стал намного понятнее теперь, когда ты не вылезаешь за линию.

– У тебя все буквы написаны правильно. Теперь нужно расположить их в правильном порядке.

10. Если есть время, попросите ребенка проверить черновой вариант работы несколько раз.

Каждый раз просите его найти другой вид ошибки.

Содержание

1. Выбор темы

2. Порядок изложения основных идей

3. Развитие сюжета

4. Количество предложений

5. Речевые конструкции

• Лексика

• Орфография

• Пунктуация

• Заглавные буквы

Попросите ребенка прочитать работу не спеша и найти ошибки отдельно по каждому из этих пунктов. Ребенок должен сам думать, объяснять и исправлять ошибки. Уделите больше внимания тем пунктам, которые нужно улучшить.

11. Окончательный вариант домашней работы в черновике должен быть выполнен в соответствии со школьными требованиями.

У большинства учителей существуют собственные правила относительно того, как нужно писать заголовки, что и как подчеркивать, можно ли пользоваться корректором, зачеркивать ошибки и т. д. При возникновении разногласий или сомнений в том, как правильно оформить работу во время первого или третьего этапа выполнения домашних заданий, опирайтесь на собственные суждения, а не на слова ребенка. И при первой же возможности постарайтесь выяснить у школьных учителей, какие требования они выдвигают к выполнению домашних заданий.

12. Всегда заканчивайте корректировать и редактировать домашние задания на позитивной ноте, используя большое количество описательной похвалы.

13. Всегда выделяйте пару минут после выполнения домашнего задания на то, чтобы записать, какие правила вы только что повторили, исправляя ошибки, а какие еще нужно повторить.

Очень легко допустить ошибку, сконцентрировавшись на одних правилах и проигнорировав другие.

14. Когда вы используете домашнюю работу ребенка, чтобы обучить его навыкам корректуры, не забудьте поставить школу в известность, как помогаете своему ребенку и чему его обучаете.

В противном случае учителей может озадачить или показаться подозрительным тот факт, что ваш ребенок начал писать сочинения намного лучше. Отличный способ проинформировать учителей – это отправить в школу черновик вашего ребенка вместе с выполненным домашним заданием.

Работа над орфографическими ошибками

Работа детей и подростков над орфографическими ошибками не только улучшает качество их работы. Редактируя ошибки, дети запоминают, как правильно писать слова, и у них формируется привычка думать о правописании. Существует несколько полезных способов научиться находить и исправлять орфографические ошибки. Я рекомендую вам поэкспериментировать с каждым из них.

– Чтобы помочь ребенку научиться находить и исправлять орфографические ошибки в своей работе, составьте список слов, которые состоят из пяти и более букв и которые он написал без ошибок в сочинении в черновике. Затем попросите ребенка проверить свою работу, чтобы посмотреть, какие слова из его сочинения не попали в ваш список. Если ребенок будет сравнивать слова в черновике с теми, которые написаны в вашем списке, у него со временем улучшатся внимание и память. Как только он находит и исправляет слова с ошибками, вы сразу добавляете их в список правильно написанных слов. Тот факт, что список растет, увеличит мотивацию ребенка, особенно если вы поддерживаете его большим количеством описательной похвалы.

– Помимо этого, составьте постоянный список (который будет со временем меняться) слов, которые ребенок часто пишет с ошибками. Просите его обвести эти слова в своем черновике, а затем сравнить их с внесенными в список.

– Если есть время, попросите ребенка проверить правописание каждого слова в его работе, которое состоит более чем из пяти, шести или семи букв. Сначала попросите его просмотреть свой рассказ или сочинение, найти все эти слова и обвести их, а затем проверить, правильно ли они написаны.

– При проверке орфографии попросите ребенка прочитать слова без привязки к контексту, например, читая сочинение с конца, слово за словом. Это нарушит естественную тенденцию замечать только то, что хочется, или то, что там должно быть, а не то, что действительно написано на странице.