Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

– Выделите время, чтобы помочь своему ребенку понять, какую именно ошибку он допустил. С практикой эта диагностическая подсказка (см. главу 11) научит его задумываться об орфографии, когда он будет корректировать текст (и, в конечном счете, когда будет его писать). Наиболее распространенными орфографическими ошибками являются:

• незнание правил удваивания согласных при сочетании приставки и корня (подержать вместо поддержать или востановить вместо восстановить);

• неумение различать слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разное значение (луг – лук, плод – плот, предать – придать);

• правильное написание всех буквы, но в неправильном порядке (дмара вместо драма);

• незнание правил употребления гласных в личных глагольных окончаниях (он хочет, но мы хотим);

• неправильное написание словарных слов (пальто, пенал, посуда, праздник);

• незнание правил написания гласных после шипящих и «ц» (чудо, щука, час, роща, станция).

В главе 18 я объяснила несколько наиболее эффективных стратегий, которые можно использовать для улучшения навыков правописания.

Проверка пунктуации и правильного употребления заглавных букв

Попросите ребенка проверять пунктуацию и наличие всех заглавных букв в несколько этапов. Сначала тщательно проверьте наличие заглавных букв в начале всех предложений и имен собственных. Затем проверьте наличие точек, вопросительных или восклицательных знаков в конце предложений. Потом попросите ребенка проверить наличие всех запятых и, если необходимо, кавычек.

В русском языке существует множество правил расстановки знаков препинания. Проблема заключается в том, что в классической литературе часто встречаются так называемые авторские знаки препинания, которые не согласуются с общепринятыми правилами пунктуации. Детей, плохо знающих правила расстановки знаков препинания, это может сбить с толку.

Редактирование может показаться ужасным детям (и родителям), если мы будем раздражаться из-за «ошибок по невнимательности». Мы должны помнить, что невнимательность часто является результатом спешки или нежелания заниматься. Если мы найдем время, чтобы обучить наших детей навыкам корректирования, как я изложила в этой главе, ребенок не только захочет обращать внимание на детали, но и его способность делать это значительно улучшится. Вы увидите, как укрепится его уверенность в себе, когда он начнет гордиться своей работой.

Заключение