Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец

Во взаимодействиях между матерью и ребенком большое значение имеет поведение самой матери, ее понимание «языка» младенца, готовность в любую минуту прийти на его зов. В течение первых двух месяцев жизни и мать, и ребенок как бы прилаживаются друг к другу, учатся друг от друга правильному реагированию. Интересно, что некоторые ученые называют первые проявления связи между матерью и ребенком с помощью звуков «сращиванием» (или «настраивающим» поведением), так как звуковые сигналы ребенка воздействуют на голос и речь матери, и, наоборот, ее речь – на звуки, издаваемые им. Вероятно, недаром поведение взрослых по отношению к ребенку часто описывается как «инфантилизированное», намеренно приближенное к детскому поведению.

Ученые[34] показали, что, прежде всего, это отражается в характеристиках речи, обращенной к ребенку: меняется ее ритм, громкость, ударения, удлиняются гласные, отмечается непроизвольное повторение слов. Кроме того, отмечается неосознанное подражание его жестам, движениям, преувеличенная лицевая экспрессия. (Отметим, что подобный стиль общения типичен для людей разных языковых групп.)

Такое «подстраивающееся» поведение не только создает максимально благоприятные условия для формирования единого ритма взаимодействия, но и способствует лучшему усвоению и закреплению в памяти младенцев элементов поведения.

Создавая эмоционально располагающий характер общения, мать непроизвольно привносит все новые и новые элементы в обучение, обеспечивая тем самым возможность активного усвоения ребенком различных сфер деятельности.

Примечательно, что для каждой матери характерен свой, индивидуальный, «репертуар» поведенческого и эмоционального реагирования на реакции младенца. От того, насколько разнообразными (и адекватными) будут формы ответной реакции матери на «сигналы» малыша, зависит и расширение поведенческого «репертуара» самого малыша. Почему это происходит? Основным условием становления и развития социальной и интеллектуальной сфер психики ребенка, организации сложных форм биосоциального поведения является наличие активного взаимодействия между малышом и взрослым. Усвоение навыков поведения происходит благодаря способности ребенка к подражанию (имитации); последнее рассматривается как общее свойство развивающейся психики, благодаря которому происходит усвоение видового и культурного опыта. Ученые[35] полагают, что у ребенка существуют врожденные программы имитации и в течении первого года жизни они наблюдаются как компонент генетической программы биосоциальных взаимодействий.

Безусловно, раннее проявление имитационных способностей ребенка складывается во взаимоотношении его с матерью. Так было показано[36], начиная с первых часов жизни ребенка, между ним и матерью возникает определенная общность: отмечена синхронизация микродвижений новорожденного в соответствии с темпом речи взрослого.

По-видимому, с самого рождения дети «запрограммированы» на общение с теми, кто за ними ухаживает, чутко отзываясь всеми своими движениями (как бы танцуя) на звуки их голосов. Младенцы тонко различают градации внимания взрослого и в то же самое время не отличают одного взрослого от другого[37].

В пользу существования врожденных основ имитационного поведения говорят и факты, полученные рядом ученых[38]. Уже двухдневные младенцы способны подражать взрослому человеку (и не только матери), когда тот высовывает язык, выпячивает губы и т. п. Активнее всего в первом полугодии ребенок реагирует на обращенную к нему речь взрослого. У новорожденного возникают звуковые и двигательные реакции. Дети, как правило, охотнее откликаются на голос матери, чем на голос отца. Стиль общения между матерью и ребенком во многом зависит и от эмоционально-психологического состояния самой матери.

Установлено[39], если мать находится в депрессивном состоянии, она сохраняет в ходе общения неподвижное («незаинтересованное») лицо, ее реакции однообразны; или, наоборот, она демонстрирует слишком интенсивное, навязчивое поведение, направленное на привлечение внимания ребенка вне зависимости от его желания общаться. Все это может нарушить нормальный ход общения и привести к тому, что младенцы будут проявлять меньше положительных реакций на мать, зачастую уклоняясь от контактов с ней. В таком случае между матерью и ребенком возникает своеобразный «порочный круг», мешающий им прийти к взаимопониманию.