Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец

Из этого следует, что в этот период организм наиболее уязвим, и только создание условий для нормального прохождения ребенком того или иного возрастного кризиса, способно обеспечить его полноценное развитие.

О кризисе новорожденности мы уже говорили, когда рассматривали сам момент рождения ребенка и его существование в первые минуты и часы жизни. Данные последних лет позволяют с уверенностью говорить, что первый час жизни новорожденного представляет собой критический период для установления привязанности.

Как правило, где-то в конце первого года жизни наш малыш сталкивается с очередным кризисом – кризисом первого года жизни, который продолжается до 1 года 9 месяцев и отмечает переход ребенка от периода младенчества к периоду раннего детства.

Л. С. Выготский связывал этот кризис с возникновением у ребенка автономной речи и формированием у него навыка самостоятельной ходьбы.

Что это за понятие «автономная речь»? Оно обозначает своеобразие детской речи, которая проявляется в этот период. Ведь вы согласитесь: то, что произносит годовалый малыш, вряд ли можно с достаточной долей уверенности отнести к речи (в нашем, взрослом, понимании этого слова): она значительно отличается от нашей и по звуковой форме, и по смыслу. В «репертуаре» ребенка могут встречаться слова, которые резко отличаются по звуковой форме от тех, которыми мы привыкли обозначать тот или иной предмет или действие (например, показывая на шкаф, малыш произносит загадочное слово «ика»). Или: звуки могут быть иными, но малыш достаточно четко вопроизводит ритмовой рисунок слова (например, услышав от ребенка звукосочетание «ниняня», мама хорошо понимает, что это означает – «не надо!»). Часто ребенок, услышав от взрослого то или иное слово, не в состоянии еще произнести его правильно, выделяет в нем какую-то часть (как правило, это корни слов) и затем использует это звукосочетание для обозначения целостного объекта. А уж как хорошо ваш годовалый малыш произносит разные звукоподражательные слова – «ав-ав», «му-му» и пр.!

Но не только по звучанию, но и по смыслу речь маленького человека отличается от нашей, взрослой. Для нас, к примеру, слово «часы» означает целую группу предметов, объединенных своим функциональным назначением. Часы могут быть и круглыми и квадратными, и большими и маленькими, и ручными и настенными, и будильниками и курантами… Но всех их объединяет одно – они показывают нам время. А наш с вами малыш еще не способен так обобщать предметы, пройдет еще много времени, прежде чем ему удастся овладеть абстрактно-логическим мышлением, выявить связь и единое значение всех этих разных по форме предметов.

Поэтому его слова многозначные и ситуативные.

Что это значит? Положим, малыш часто слышит от взрослых разные слова, в которых встречаются похожие по звучанию сочетания звуков речи. Например, он уже хорошо освоил звукосочетание «па», которое является корневыми сочетанием для разных знакомых нам слов («папа», «упал», «лопатка», «палка»). Слуховая чувствительность и особенности памяти ребенка в этот период еще не столь совершенны, чтобы он мог воспринять и запомнить все нюансы различий между этими словами. Поэтому для него освоенное им звуковое сочетание «па» может обозначать целый набор различных по свойствам предметов.

Более того, для того чтобы активизировать «речевую» активность ребенка, необходима его заинтересованность в этом. Только то, что привлекло внимание малыша, что вызвало у него ту или иную эмоциональную реакцию, он постарается обозначить освоенным им речевым знаком. В этом и состоит одна из отличительных особенностей автономной речи: она возникает только при яркой аффективной окраске воспринимаемой ребенком ситуации и при ее активном эмоциональном переживании.

Еще одна особенность автономной детской речи – в этом возрасте ребенок еще не постиг азы грамматики. Из произносимых им слов нельзя построить предложение, они скорее напоминают некие междометия или ряд бессвязных эмоционально экспрессивных восклицаний. Вспомните: когда вы приходите в гости к семье, где есть маленький ребенок, он с радостью вам что-то пытается «сказать», а вы, к несчастью, совсем не можете его понять. И только близкие ему люди помогут вам расшифровать его «сообщение», привлекая для этого и его жесты, и выразительную мимику, которыми он сопровождает свое звукоизвлечение.