Пятая колонна. Made in USA

В Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова на юридический факультет было подано 2001 заявление на 320 мест бюджетного отделения. Среди них льготников, которых МГУ обязан принять, 220 человек. На оставшиеся 100 мест, таким образом, конкурс – почти 18 человек».

Глава Рособрнадзора Любовь Глебова заявила, что специалисты перепроверили 370 стобалльных работ из 2336. Четверть результатов оказалась липой!

Говорит человек, пишущий на темы науки – писатель В. Губарев: «Знаете, что показали результаты ЕГЭ? Уровень образования наших детей упал до уровня 1928 года. Впору говорить не о развитии науки, а о развитии безграмотности».

Касаясь реформы образования, академик С.П. Капица сказал, что, по его мнению, Российскую Федерацию превращают в страну идиотов.

Протоирей Андрей Кураев: «У меня такое ощущение, что последние 20 лет наше правительство и реформаторы, экспериментирующие над школой, ставят своей задачей сделать её фабрикой по производству быдла…»

Каждый десятый солдат-призывник не умеет читать и писать. По данным ЮНЕСКО по интеллектуальному потенциалу молодёжи Россия скатилась с 3-го места в мире (1953-й год) на 40-е, по другим данным – на 47-е место.

Советский Союз был самой читающей страной в мире. Сегодня газета «Комсомольская правда» так отвечает на вопрос: что читает столица?

40% – читают книги от случая к случаю;

37% – книг вообще не читают;

постоянно читают книги – 23%;

имеют домашние библиотеки – 4%.

Кинорежиссёр С. Говорухин: «У нас же сегодня появилась безграмотность, чего давным-давно не было! Соцопросы говорят, что читают только 20% населения. И вы посмотрите, что они читают: не Толстого и Чехова, а проходимцев. Каждый месяц появляется какая-нибудь Робски. Гламурные журнальчики, газетки с анекдотами, заметки о том, кто с кем развёлся, кто новую любовницу завёл, – вот что читают 18 из 20 этих процентов» (газета «Аргументы и факты», №9, 2007 г.).

Если умеют читать… И считать… Не так, как «вожди просвещения». У них свой счет.

Разъедающая коррупция коснулась даже школ, чего испокон веков не замечалось. Коррупционный процесс был построен на трех базовых интересах:

А. Школы дотационный объект и, следовательно, региональная власть заинтересована в большей сумме поступающей дотации.

Б. Школы заинтересованы в большем количестве учебных часов (т.е. большем финансировании).

В. И, наконец, третий «федеральный» интерес: чем больше учебных предметов, тем больше учебников. А учебники – практически обязательная к покупке литература. Гарантированный сбыт! Огромные деньги! Даешь больше учебников! Хороших?.. Неважно, главное – РАЗНЫХ! Дети буквально «шалеют» от многообразия авторских концепций «литератур», «математик», «историй»… Особенно истории.

В своё время Бисмарк признавал, что войну с Францией 1870-1871 гг. фактически выиграли немецкие учителя истории. Победа пришла тогда к Германии потому, пояснял он, что сельские учителя не стеснялись идеализировать своих предков, в то время как история Франции подавалась в немецких школах как некий набор анекдотов из интимной жизни французской элиты. В конечном счёте, это и определило неизмеримо более высокий боевой дух немецкой армии, и её нацеленность на победу.

В России же «меценатом» компании по изданию школьных учебников был никто иной, как международный финансовый спекулянт, неоднократно уличенный в тесных связях с ЦРУ, Дж.Сорос.

В период с 2001 по 2002 гг. фонды Сороса активно начали спонсировать создание новых учебников в России. Причем для получения гранта нужно было написать учебник во вполне конкретном ключе. Так, в учебниках по истории факты успехов России нужно было подать как кризисы и поражения, а в учебниках по естественным наукам активно пропагандировать атеизм. В результате в учебниках по самым разным дисциплинам была прописана вполне конкретная соросовская идеология. В частности, в некоторых из них отмечалось, что мусульмане – язычники, эсеры – пацифисты, зато лютеране – тоталитарная секта; что Древняя Греция была единым государством со столицей в Афинах; что варяги происходят не из Скандинавии, а прямо от Трипольской культуры, само же их название – от слова “веревка” и т.д. Особое внимание стоит обратить на изложение истории II Мировой войны в этих учебниках. В частности, проходит красной нитью, что СССР оказал лишь незначительную помощь союзникам в борьбе с фашизмом.