Пионер, 1949 № 04

Всё, что мы узнаём, может быть надолго сохранено в кладовых нашего мозга. Но мозг не только сохраняет наши знания об окружающем мире, но и обладает способностью по нашему желанию восстанавливать эти знания. Грубое представление о том, как происходит в нашем мозгу этот процесс, может дать сравнение с механической записью звука на фонографе. Если вы произнесёте речь или споёте что-нибудь перед фонографом, на валике его останутся следы, которые позволят спустя долгое время воспроизвести совершенно точно речь или пение. Точно так же, как на валике фонографа сохраняются следы звуковых волн, в нашем мозгу запечатлеваются следы всех раздражений.

Вот почему мы можем совершенно ясно представить себе картины, виденные в музее или гал-лерее, припомнить слышанные ранее объяснения учителя в классе, повторить музыкальные произведения и т. д.

Если вы выполните какую-либо работу: построите модель или свяжете рукавичку, - то вы уже навсегда запомните, как ₍делается модель или рукавичка, и сможете сделать их заново. Решив одну математическую задачу, вы легко решите и все задачи такого же типа.

Процесс запоминания, сохранения и последующего припоминания или узнавания того, с чем мы раньше знакомились, что мы переживали и делали, и называется памятью.

Представьте себе, что было бы с людьми, если бы они забыли всё, что они знали! Память сохраняет знания. А без знаний немыслима никакая плодотворная работа. Чем больше человек знает и умеет, тем большую пользу он сможет принести своему народу, своей Родине.

Как мы запоминаем

Мне пришлось наблюдать, как одна девочка готовила урок по истории. Она пять - шесть раз прочитала одну страницу учебника, потом столько же раз следующую страницу и т. д. В классе девочка гладко пересказала -то, что было написано в учебнике, но не смогла ответить на самые простые вопросы учителя.

- Я лучше всё подряд расскажу, мне на вопросы отвечать трудно, - заявила она.

Это произошло потому, что девочка заучила урок механически, не вдумываясь и не вникая в содержание.

Бывают случаи, когда ученики, так же как и эта девочка, выучивают наизусть теоремы. Они бойко «доказывают» теорему на доске, но стоит учителю попросить их объяснить то, что написано, и они сразу теряются, потому что они ничего не поняли в теоремах, у них нет настоящих знаний. И уж, конечно, такие ученики не смогут применить «доказанную» теорему к решению задач: ведь тут прежде всего требуется уменье рассуждать.

Прочные знания мы получаем при помощи глубокого продумывания. Наука говорит: «Что хорошо понята, то легко и надолго запоминается». Большинство хороших учеников придерживается такого правила: ничего не заучивай, пока не уяснил всё до конца.

Как они готовят уронен? Прежде всего припоминают объяснение учителя и стараются понять задачу, которую он поставил перед ними на уроке, уяснить все незнакомые слова и новые понятия, непонятные места.

В прочитанном материале они выделяют основное, главное и запоминают его в первую очередь, кратко записывают основное в тетради, составляют план урока, придумывают примеры и решают задачи на правила, выученные на уроке. Это уже не механический, а смысловой способ запоминания, который основан на понимании.

Очень важно связывать новый материал с тем, что выучили раньше, находить сходство и различие. Изучая, например, на уроках зоологии млекопитающих, хорошо сравнить их с другими животными, уже изученными вами раньше, найти, чем они похожи и чем отличаются друг от друга. Такие сравнения заставят вас глубже вдумываться в материал.

Если вы, изучая восстание рабов в Риме под руководством Спартака, сравните положение этих рабов с положением рабов в Греции и Египте и ясно представите себе черты сходства и различия, то это сравнение поможет вам понять и характерные признаки римского рабства и сущность социально-экономического строя, существовавшего в этих странах.

Связывайте то, что проходите в школе, с окружающей вас действительностью. Если вы запомните урок, хорошо его продумаете, то вы установите множество различных связей между новым и старым материалом, между тем, что вы изучаете, и современной жизнью, и это очень облегчит припоминание. То, что вы запомнили осмысленно, вы легко сможете применить в жизни.

Смысловое запоминание является наиболее разумным. Такому запоминанию и нужно учиться. Многие учащиеся затрачивают много времени на приготовление уроков. Часта они жалуются на плохую память, а на самом деле тут виновата вовсе не память, а сами ученики, потому что они не умеют правильно учить уроки.

Смысловое запоминание должно подкрепляться механическим: когда вы хорошо разобрались и хорошо продумали материал, прочитайте его несколько раз для лучшего запоминания, выпишите даты, названия, формулы и заучите их.

Секрет точного запоминания