Почему одних любят, а с другими живут?

– Это не про моих детей. Мои дети – послушные.

Я, как профессионал в области психологии, спрашиваю:

– А что значит «послушные»?

– Это значит дружные! Мне важно только одно: чтобы дети были дружные и не ссорились.

Я скоро увидела результаты такого воспитания. Мама дает футболку папы детям и просит ее отнести отцу, ушедшему в другой домик. Девочка радостно схватила футболку, тут же подхватывает младший. Но игры в перетягивание каната не случилось. Сделав один шаг, девочка надела футболку, пригласив туда же и братика. И так они, хохоча и падая, спотыкаясь и обсуждая замысловатый процесс своего передвижения, медленно, но верно двигались в нужном направлении. Я спрашиваю их:

– Вы – двуглавый дракон?

– Нет! – смеются дети так, будто их кто-то щекочет. – Мы играем в папу!

.

Шестая стадия – счастье или успех?

Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует.

Альбер Камю

Школьные годы детей. В это время семья вплотную сталкивается с правилами и нормами внешнего мира, отличными от правил внутрисемейной жизни. Здесь решаются вопросы о том, что считать успехом, а что неудачей, как стать успешным, какую цену семья готова заплатить за внешний успех и соответствие общественным нормам и стандартам.

Например, гиперсоциализирующаяся семья никакую цену не считает слишком высокой за успех, и неудачник здесь плачет и лишается семейной поддержки. Взаимоотношения между членами семьи лишены спонтанности и регулируются в основном внешними нормами, традициями и обычаями. У родителей, как правило, есть определенные ожидания относительно своих детей и их образования.

Одни родители хотят только того, чтобы дети были счастливы, для них успех и отличная учеба не являются вершиной счастья. Для других успехи в школе – залог хорошего самочувствия и уверенности в будущем. При этом родители могут верить в своего ребенка, что бы ни происходило в школе, а могут всегда вставать на сторону учителя. Во втором случае ребенок будет считать себя преданным и может прийти к выводу, что школа – причина родительской немилости к нему. Так, в частности, формируется нелюбовь ребенка к учебе, образованию и всему, что с ним связано.

И, безусловно, счастливы те дети, которых мама любит всегда и несмотря ни на что.

НЕУПРАВЛЯЕМЫЙ МАЛЬЧИК

Дама пришла с запросом исправить ребенка «гиперактивного и неуправляемого, который доставляет много проблем в школе». Именно таким образом характеризует учительница парня первого класса и настойчиво просит родителей отвести его к психологу.

За полтора часа (это у меня специальная такая пытка для непослушных детей) мальчик спокойно и методично, пока я разговаривала с родителями, нарисовал несколько цветных рисунков, показал маме; в шкафу достал наборы пазлов, все собрал, потом аккуратнейшим образом сложил все обратно, без каких-ибо указаний; достал игрушки-вкладыши, разложил, сложил, прибрал в коробочку; вытащил ящик книжек, посмотрел, уложил аккуратненько на место…

Да, трудно с ним – совсем неуправляемый! Обычно дети не выдерживают занятия, длящиеся больше 40 минут, и тем более свиданий с психологом. Но парню повезло с мамой – она поверила не школьному учителю, а своему сыну и мне, и приняла решение перевести сына в другую школу.

Учителя – обыкновенные люди, они так же, как и другие, могут не справляться со своими эмоциями, со своей работой, с детьми. У них могут возникать «немотивированные» антипатии к детям вообще и к конкретному ребенку в частности. Мой коллега в университете рассказывал о своем пути в науку: «Я работал в школе, и у меня не хватало умения справиться с детьми, их непослушанием, с организацией учебного процесса. Я почувствовал, что я начинаю ненавидеть детей, и понял, что пора с этим что-то делать – и пошел учиться дальше, в аспирантуру».

К сожалению, не все учителя обладают подобной ответственностью и профессиональной рефлексией, а страдают дети. Родителям стоит это знать и быть всегда на стороне ребенка, и, если не удается договориться с учителем, то надо подумать о том, чтобы что-то изменить – либо поменять учителя, либо школу.

А если все-таки ребенок не хочет учиться?

Как семейный психолог я убеждена, что любой ребенок вовлечен в эмоциональные процессы, происходящие между родителями. Иногда вовлеченность в сложные родительские отношения может быть настолько велика, что ребенок становится неадекватным, неадаптивным и потерявшимся в желаниях и целях.

– Мы старательные родители, живем правильно. А ребенок почему-то живет непонятно чем и непонятно «куда». Что же мы делаем и говорим не так?

Если Вы уже решили изменить ситуацию, то: