Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 1

Применение метода А. Осборна дает возможность проявить свою инициативность, оценить и выбрать лучшие решения. Он удачно сочетается с опытно-экспериментальной, проектной деятельностью; часто используется на занятиях по ТРИЗ при составлении интеллект-карт или, как еще их называют, «карт ума», которые служат своеобразной зарядкой для ума, используется и для развития связной речи. Брейнсторминг учит быть смелым, не бояться ошибиться. В этом проявляется самостоятельность личности, чтобы самому высказать свою точку зрения и уметь обосновать или аргументировать свое мнение или решение. Брейнсторминг учит быть терпеливым. Нужно дождаться очереди, чтобы высказаться, научиться оценивать и уважать мнение других. Метод прост и эффективен, потому что:

– учит генерировать идеи;

– принимаются любые мнения и решения;

– учит смело высказывать собственную мысль;

– помогает приобрести уверенность в себе;

– учит фантазировать (ведь принимаются любые идеи!);

– слушать и слышать;

– дружить (поддержка любого члена команды, любой идеи);

– способствует приобретению навыков общения.

Способы и технологии психолого-педагогической поддержки инициативы и самостоятельности

ФГОС ДО дает описание деятельности дошкольников в соответствии с направлениями развития, представленными пятью образовательными областями:

– социально-коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе;

– познавательное развитие предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации, творческой активности и воображения;

– речевое развитие направлено на овладение речью, обогащение активного словаря;

– художественно-эстетическое развитие формирует предпосылки к пониманию произведений искусства, мира природы, реализации самостоятельной творческой деятельности;

– физическое развитие позволяет приобрести опыт в различном двигательном поведении детей, знание норм закаливания и правил здорового образа жизни.

При организации работы по этим направлениям необходимо придерживаться некоторых принципов:

– активной деятельности – стимулирование на поиск новых знаний под руководством педагога (или родителя);

– вариативности – предоставление возможности для самовыражения через решение проблемных ситуаций, интерактивные игры, поисковую деятельность;