Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Рома любил приводить домой одноклассников. Его отец ходил в море, привозил много интересного. Ребятам нравилось бывать у них. Однажды после школы Рома пригласил к себе домой М., чтобы показать «интересные деньги». Родителей дома не было. Они стали играть, достали коробки с игрушками, незаметно гость открыл секретер и увидел чеки. (Чеки – это эквивалент валюты, они принимались в магазинах «Березка» за дефицитные товары, которых не было в обыкновенных магазинах, и которые иностранцы или наши избранные граждане покупали в этих магазинах.) После посещения М. они исчезли. Когда родители обнаружили пропажу, они долго выясняли, куда делись чеки и кто был в квартире в их отсутствие. Когда наконец поняли, кто взял чеки, пошли домой к М., поговорили с вором. Чеки вернули. Он сознался, что ему очень хотелось быть богатым, хотелось похвастаться. Подросток был из малообеспеченной семьи.

Квазисоциальные мотивы. Подросток крал в магазине вещи. Когда он попался, то стал объяснять, что одежда нужна ему для того, чтобы хорошо одеться и поступить учиться в хороший колледж.

Мотив обогащения. Некоторые подростки начинают воровать для того, чтобы иметь деньги, не считать их и тратить на то, что им хочется.

Мотивы манипулирования. Подросток ворует и заставляет других ребят, соблазняя их подарками, помогать ему в этом. Имея деньги, он фактически оплачивает асоциальные поступки других ребят.

Приведенные примеры говорят о том, что воровство многолико. Для понимания его сути следует иметь в виду мотивы, по которым воровство было совершено. Однако необходимо различать мотивы как смысл этого действия. Часто мотив скрыт за мотивировкой, объяснением причины действия. Говорят: «Взял, потому что плохо лежало». «Плохо лежало» – это не мотив, а лишь внешне видимое действие. Часто школьники из неблагополучных семей объясняют любые кражи так: «Дома нет денег», «Я сегодня ничего не ел» и т. п. На самом деле он идет с украденными деньгами на ночную дискотеку, заодно прихватив чью-то красивую куртку.

Было и такое: подросток жил с матерью и бабушкой, вроде был благополучный, учился хорошо, подружился с парнем. Отец парня был пьющим, мать работала уборщицей в магазине, иногда приносила из магазина продукты, иначе говоря, воровала. В один из дней компанию, в которую входили оба, потянуло на подвиги. Старший из ребят открыл чужую машину, и все решили прокатиться. Чуть-чуть проехали, и до этого «благополучного» дошло, что они делают. Из машины он вышел, но в преступлении участвовал. Милиция их забрала. Где мотив этого проступка? Ради чего он угнал чужую собственность и как объяснял это потом?

Мотивом была боязнь того, что другие, более старшие, будут считать его маменьким сынком. И он решил делать так, как требовала ситуация. Мотивировка же в этом случае – «решили покататься».

К сожалению, исследований детского воровства, несмотря на большую значимость этой проблемы, гораздо меньше, чем хотелось бы. Очень ждут своих исследователей вопросы трансформации личности подростка на пути «правильной жизни», механизмы этих процессов, роль родителей и других взрослых. Неясна и дальнейшая жизнь подростков-маргиналов.

В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова «воровать» значит «преступно присваивать, похищать чужое, брать тайно, скрытно, исподтишка, мошеннически». [44]

Л. М. Шипицына определяет воровство так: это «присвоение или потребление не принадлежащих личности материальных и духовных ценностей без предварительного разрешения или уведомления обладателя этих ценностей. Отягощающим обстоятельством воровства является неприятие мер личностью по предотвращению или уменьшению реального или возможного ущерба, который могут понести пострадавшие от воровства». [45]