Поговорим о дислексии. Личный опыт и научные исследования

Так как требования к учащимся повышаются, признаки дислексии на данном этапе еще более наглядны.

• Лексическая компетенция. Наблюдаются проблемы с подбором правильного слова: например, ребенок употребляет похожее слово – perfecci'on (совершенство) вместо percepci'on (восприятие), запинается или употребляет слова-паразиты[4].

• Синтаксическая и орфографическая компетенции. Делает грамматические и орфографические ошибки.

• Чтение. Читает очень медленно и избегает делать это вслух.

• Письмо. Испытывает трудности в последовательном изложении мыслей.

• Изучение иностранного языка. Изучение иностранных языков для людей с дислексией – настоящее испытание.

• Проблемы с концентрацией в процессе чтения и письма.

• Экстралингвистические навыки. Есть вероятность появления трудностей с математикой и концентрацией внимания (сопутствующая патология при дислексии). Одновременно ребенок может обладать высокоразвитой интуицией, любознательностью и креативностью.

• Поведенческие проблемы. Наблюдаются низкая самооценка, проблемы с общением и интеграцией в общество.

ОТ 16 ДО 20 ЛЕТ (СТАРШИЕ КЛАССЫ ШКОЛЫ, БАКАЛАВРИАТ)

В этом возрасте дислексия может негативно влиять на различные способности.

• Семантическая и прагматическая компетенция. Сложности с пониманием шуток, анекдотов, игры слов, пословиц или высказываний с двойным смыслом.

• Орфографическая компетенция. Количество орфографических ошибок больше ожидаемого. Они в целом похожи на те, которые допускались на предыдущих этапах, но в значительной степени компенсированы.