Поколение Китеж. Ваш приемный ребенок

Начали мы с малого. Вот как протекала первая беседа:
Антон, ты можешь представить, кем ты бу­дешь через пять лет?
Нет.
А пытался?
Нет.
Давай поиграем. Закрой глаза и представь себе самую лучшую мечту.
Представил: дом и машина.
Опиши их.
Ну… э… в доме много комнат. Машина боль­шая.
А себя ты там видишь? Какой ты?
Сильный, большой.
А как ты стал таким?
Молчание.
Что нужно, чтобы слабый ребенок вырос в уве­ренного, умного, сильного взрослого?
Молчание.
У даосов в древнем Китае была разработана целая си­стема обучения ребенка рисованию в уме. То есть детей учили создавать образы в собственном сознании, а потом увязывать их в более сложные цепочки зависимостей. Так развивались мыслительные способности.
Вот в таком духе и мы с Антоном учились творить обра­зы в пространстве его сознания. В психологии это называ­ется развитием способности действовать в уме. Надо при­знать, что Антону такой тренинг давался нелегко. При не­большом напряжении он начинал зевать, рвался на улицу играть в футбол, был даже готов копать грядки на огороде. На первых порах казалось, что у него просто отсутствует способность образного мышления. И я бы не поверил, ес­ли бы в тот момент мне сказали, что он будет писать хоро­шие стихи и лучше всех играть в нашем школьном театре.

Глава 4. ОБРАЗЫ И СЛОВА

Бывают мамы и папы, считающие, что с ребенком на­до говорить, как со взрослым.

Это заблуждение. Ребенок-сирота может не иметь в сознании образов, соответствующих вашему представ­лению о жизни. Он часто вообще не понимает, что вы от него требуете. И сказать не может.

Чаще всего малыш и сам не понимает, что в нем про­исходит, и уж конечно не собирается открывать свои внутренние тайны взрослому — новому родителю.

Откуда ему знать значение слов в книжке, если никто ему до этого этих книжек не читал? Откуда ему знать, что такое преданность, почему надо уважать старших или любить родственников?

Теперь вам необходимо научить нового члена семьи своему языку. Если он не понимает ваших слов или эмо­ций, нужно не раздражаться, а заполнять пустующую ко­пилку памяти новыми словами и новыми образами.

Отличная тема для разговора: «Мир, в который ты по­пал, устроен сложно, но бояться не надо. Я научу тебя понимать все, что в нем происходит. Когда ты поймешь, ты перестанешь бояться. Не бойся спрашивать, я люблю отвечать на вопросы, не бойся открывать новое, пробо­вать новое».

На первых порах ребенок может притворяться откры­тым и ласковым, потому что так его приучила прошлая жизнь. Но не попадайтесь на эту удочку. Дождитесь, ког­да он начнет задавать главные вопросы, среди которых самые важные: «А ты меня, правда, любишь? А какая ма­ма настоящая?» Впрочем, до этих вопросов еще надо дожить.

Пробовали ли вы когда-нибудь беседовать с ребен­ком, пережившим трагедию, о его прошлом? Даже смыш­леный малыш начинает запинаться, с трудом находить слова. Он словно проваливается в переживания прошло­го. Все его существо противится воспоминаниям. Еще бы! Большинство этих воспоминаний окрашены болью, сты­дом, страхом.

Наша приемная дочка, став студенткой Московского института психологии и педагогики, сказала мне с женой:

— Когда у вас на кухне падала и билась посуда, я внутренне вся сжималась от ужаса, что и у вас в семье начались разборки. Я где-то в глубоком дет­стве привыкла, что папа во время скандала с ма­мой бил посуду. Значит, я подсознательно ожидаю этого от всех окружающих.