Полевое руководство для научных журналистов

Одна из моих коллег, которая работает в парке Sea World в Сан-Диего, говорит, что самый читаемый из ее текстов – 50 слов о каланах, которые напечатаны на бумажных стаканчиках кафетерия. Этот информативный текст о милейшем морском зверьке живет вот уже почти три десятка лет (и на миллионах стаканчиков).

Музеи с их выставками и стаканчиками в кафе считаются важным местом неформального обучения. Музеи вроде Эксплораториума помимо этого решают задачи и формального обучения в виде выездов в школы и программ обучения и поддержки учителей. Сегодня походы в музей всерьез считают возможностью повысить образование, а не просто способом выпустить пар для детей. Чтобы помочь учителям подготовиться к визиту в музей, ученые, учителя и коммуникаторы Эксплораториума готовят мероприятия и справочные материалы для школьных групп как до, так и после посещения музея. Эти материалы проходят подготовку и испытания «в поле» – на учителях и детях. В ходе испытаний многие из наших любимых практик отбрасываются. Так, упражнение, в котором школьник измеряет своей рукой высоту предметов, прошло через несколько итераций, пока мы не поняли, что оно просто не работает. Хотя с опытным гидом его легко показать в классе, мы так и не придумали, как описать его на бумаге – даже с подробными иллюстрациями.

Виртуальный музей

Иногда анимация или видеоролик может показать то, о чем не так просто рассказать. Чтобы расширить опыт посетителей, Эксплораториум и другие музеи экспериментируют с видео, мобильными устройствами, интерактивными информационными киосками и другими электронными медиа. Это дает коммуникаторам больше инструментов, таких как видео и анимация, а также сценариев и справок для посетителей, которые хотят глубже погрузиться в выставку.

По мере того как музеи и другие организации выходят из своих стен в виртуальный мир, сеть становится еще одной площадкой для музейного коммуникатора. Эксплораториум стал одним из первых общественных институтов в сети, создав свой сайт в 1994 г. С самого начала мы использовали его не просто как инструмент маркетинга, но и как возможность создавать оригинальный контент – от онлайн-выставок до веб-страниц. Мы писали о таких разнообразных темах, как наука в спорте, восприятие вина и феномен космической погоды. Как и для посетителей музея, на сайте мы освещали науку в повседневной жизни для онлайн-посетителей, которым интересен окружающий мир.

А еще интернет позволяет делать то, что невозможно с экспонатами на выставке, – освещать современную науку. Сеть – это динамичная среда, которая может идти в ногу с меняющейся научной информацией и пониманием мира. Для сайта о глобальном потеплении (www.exploratorium.edu/climate) мы сделали главную страницу, на которой сочетаются спутниковые снимки в реальном времени и обновляемые графики и диаграммы температуры. Мы взяли информацию у различных научных организаций и университетов, занимающихся изучением меняющегося климата Земли, и дали людям возможность разбираться в информации, которую собирают и оценивают ученые, и интерпретировать ее.

В этом качестве мы выступаем посредниками между формальным миром науки и обществом. Поскольку глобальное потепление – очень горячая тема, нам показалось важным давать посетителям сами данные, а не просто их интерпретацию, даже если это потребовало сложных карт и графиков.

От автора к продюсеру и ведущему

За все время моей работы в Эксплораториуме проект «Истоки» (www.exploratorium.edu/origins) был одним из самых интересных. Этот проект, финансируемый Национальным научным фондом, позволил нам посетить шесть научных лабораторий и обсерваторий – от ускорителя частиц ЦЕРН до антарктической станции «Макмердо» и Южного полюса. Мы подготовили виртуальные экскурсии по этим местам, дав зрителям возможность взглянуть за кулисы науки. Чтобы устроить нашим посетителям эти экскурсии, мы использовали традиционные инструменты повествования и мультимедиа: текст, фотографии, видео, аудио, интерактивную анимацию и прямые трансляции.

Как продюсер и один из руководителей проекта я вышла за рамки своей текстовой ниши и научилась рассказывать истории по-другому. Научилась снимать и монтировать видео, обрабатывать цифровые фотографии и собирать веб-страницы. Помимо традиционного блокнота и ручки я брала с собой видео- и фотокамеры, микрофоны и диктофоны. Я научилась всему этому прямо в процессе работы с жестким дедлайном – так учиться страшно, но очень эффективно.