Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг.

После слов: бывших опытов. – в ркп.: Найти привести и указать движеніе этой мысли во всей исторіи и педагогіи, есть задача цлаго большого труда; я же здсь ограничусь указаніемъ на фактъ, могущій быть повреннымъ каждымъ – что каждый шагъ педагогики впередъ состоялъ только въ томъ,

Стр. 10 строка 19 св.

После слов: стесняет свободу. в ркп.: <Критеріума всё-таки нтъ; и мало того, что его нтъ, чмъ дальше подвигается Исторія, тмъ мене чувствуется возможность этаго критеріума.>

Стр 10, строка 7 сн.

Перед словами: Отец посылает в ркп : <Какъ сказано выше, исторія безсознательнаго образованія и свободный опытъ покажутъ то, что нужно для содйствія безсознательному образованію, но существующія школы должны остаться, какъ историческая часть его, потерявъ только свой характеръ принудительности. – Пусть только въ тхъ же округахъ, въ тхъ же условіяхъ, останутся школы, школьные учители, библіотеки, съ той только разницей, что на стн кажной школы будетъ прибито объявленіе: каждый иметъ право входить, выходить, спрашивать и говорить, что ему угодно, безъ различія пола и возраста. – Результаты въ дйствительности не будутъ мене тхъ, на которые разчитываетъ правительство при заведеніи своихъ школъ – Можетъ быть по отчетамъ будетъ значиться мене грамотныхъ. Дти земледльцевъ, которые нужны въ работ, не будутъ ходить въ школы и вмсто грамоты, которую они забыли, выучутся кормить скотину, сять, сажать и т. п.

Бойкія натуры, неспособныя къ преждевременной наук, выучутся ловить птицъ, управлять лодкой, драться. – вмсто обмана и лицемрія, которымъ бы они выучились въ школ. Т, который выучутся, выучутся такъ, что ихъ дтей не нужно будетъ насильно посылать въ школу. – Результаты для правительства будутъ въ существенности т же самые.

Но результаты для самаго народа, для образованія и для прогресса науки, будутъ огромные. – Постараемся изложить, въ чемъ будутъ состоять эти результаты, отрицательные и положительные.

Отрицательные: а) Уничтоженіе отвращенія и презрнія къ образованію низшихъ работящихъ сословій.

b) Незахватываніе въ область школы той силы и того времени, которые должны быть употреблены на другую дятельность, необходимую для развитія человка.

c) Убжденіе въ врности принятаго пути образованія.

d) Въ правд, а не въ одномъ имени образованія. —

Положительные: а) Въ безостановочномъ прогресс школы.

b) Въ отысканіи новыхъ путей образованія.

c) Въ децентрализацiи образовательныхъ учрежденій.

d) Въ перенесеніи образованія изъ школы въ семейство. —

Прежде всего нужно объяснить хорошенько, что я разумю подъ принудительнымъ образованіемъ. Не одинъ только Schulzwang – принужденіе родителей подъ страхомъ штрафа посылать дтей въ школу, но и самое принужденіе дтей учиться противъ воли тому и тогда, что находитъ нужнымъ учитель родителя. – Уничтожить то и другое принужденіе будетъ составлять цль новаго устройства учебныхъ заведеній. Пора намъ перестать изучать народъ по министерскимъ сведеніямъ, и вообще Государственнымъ отчётамъ, а попробывать получить понятіе о немъ изъ дйствительнаго изученія.—>

Стр. 10, строка 3 сн.

После слов: смотрит народ на школы). в ркп.: какъ на необходимое зло, не приносящее никакой пользы).

Стр. 11, строка 10 сн.

Вместо: даже баденскій Гебель, кончая: редкие исключения. в ркп: даже Гебель, даже календари читаются только какъ исключеніе. Что касается до чтенія газетъ, боле распространеннаго, то въ этомъ отношеніи я буду одного мннія съ консерваторами, находящими такое чтеніе вреднымъ по недостаточности образованія и по ненародному характеру газетъ.

Стр. 12, строка 19 св.