Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг.

Я привожу этотъ разговоръ съ Прудономъ, потому что это въ моемъ опыт былъ единственный человкъ, который понималъ значеніе народнаго образованія и книгопечатанія въ наше время. Говорить о значеніи книгопечатанія и образованія кажется такой пошлостью въ наше время, а между тмъ мн кажется, что значеніе это нетолько недостаточно, но совсмъ непонято. Когда просунешь разсученную нитку въ иглиныя уши, то чмъ больше тянешь, тмъ меньше проходитъ нитка. Чтобы продть ее, нужно выдернуть нитку и вновь ссучивши продть ее. Такъ и со многими убжденіями, которыя считаются общепринятыми.

<Народное образованіе въ настоящее время для насъ русскихъ есть единственная законная сознательная деятельность для достиженія наиболышаго счастія всего человечества.[162] Вотъ положеніе составляющее мое убжденіе, которое я попытаюсь доказать. —>

Финансовое. Трудъ потребности образованіе.[163]

–

ВАРИАНТЫ СТАТЬИ «О НАРОДНОМ ОБРАЗОВАНИИ».

Оставляя в стороне мелкие разночтения, встречающиеся в рукописном тексте статьи «О народном образовании» и в других педагогических статьях Толстого, мы вносим в настоящее издание только важнейшие варианты. Отдельные места, не вошедшие в журнальный текст и несомненно исключенные из печати в силу цензурных условий того времени, мы вносим непосредственно в текст издания, с соответствующей оговоркой в комментариях. В тех же случаях, когда мы не вполне уверены в том, что данное место исключено по требованиям цензуры, мы печатаем его в отделе вариантов, обозначая его звездочкой.

Условные сокращения означают: ркп. – рукопись, «Я. п.» – «Ясная поляна».

Стр. 4, строка 5 св.

После слов: стремится к образованию в ркп. следует: Не только нельзя найти человка, который бы непризнавалъ образованія благомъ, но каждый, начиная съ грудного ребенка, самъ не зная того, длаетъ всё, что можетъ, для пріобртенія знаній. Мн кажется, излишне будете доказывать несомненную для всхъ истину, что потребность образованія и пріобртенія знаній всегда была и будетъ одна изъ главныхъ потребностей человка. Никто не станетъ отрицать также, что во всхъ правительствахъ и обществахъ съ тхъ поръ, какъ существуютъ правительства и общества – замтна въ боле образованномъ класс народа потребность передачи своихъ знаній мене образованному классу народа, <уравненія его посредствомъ образованія>.

Стр. 4, строка 13 св.

После слов: остаются безуспешными. в ркп.: Вотъ это-то явленіе непонятно, и его-то я попытаюсь разъяснить себ.

Я не говорю о жизненныхъ безсознательныхъ средствахъ образованія: они разнообразны, какъ сама жизнь. Путешествія и потому пути сообщенія, торговля и даже война суть орудія образованія. Я говорю только о сознательныхъ средствахъ, которыя употребляютъ правительства и общества, о школахъ.

Стр. 4, строка 13 сн.

После слов: до нашего времени, в ркп. следует: <Противодйствія этого, которыя такъ часто сваливаютъ на духовенство, лежатъ въ самомъ народ, что лучше всего можетъ доказать намъ Протестантская Германія, родоначальница школъ нашего времени своимъ знаменитымъ закономъ школьнаго принужденія.>

Стр. 5, строка 10 сн.

После слов: Правительство и общество в ркп.: по весьма понятой и законной причин

Стр. 5, строка 6 сн.

После слов: сдается только силе. в ркп.: <Несправедливо было бы сказать, что явленіе это осталось незамченнымъ. Правительства замтили это противодйствіе и на этомъ основаніи употребляютъ силу и хитрость, чтобы сломить его.>

Стр. 7, строка 12 св.

После слов: всеобщая вера прогресса? в ркп. следует: когда лучшіе мыслители нашего вка начинаютъ доказывать, что прогрессъ есть одно изъ самыхъ печальныхъ заблужденій человчества.

Стр. 7, строка 14 сн.

После слов: и в которые все-таки в ркп. следует: <выучиваютъ догматы прежде бывшіе истинными, но въ которые никто больше не вритъ.> Над зачеркнутым автором вписано: насильно посылать своихъ дтей въ школу

Стр. 7, строка 6 сн.