Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг.

* Grant Arithmetic.[105]

* Cassell’s Arithm[etic] for the Youn[g]s. [106] Abams.[107]

Chambers Arithmetic[108] – дрянь.

Lang’s. Heigher Arithm[etic][109] – хорошая.

* System of mental arithmetics.[110]

* Instruction of training arithmetic.[111]

* The child's Arithmetics[112] – прекрасная книжонка. Morgan's Element of arithmetic.[113] Педантическая книга.

? Book-keeping.[114] He смотр[лъ,] потому что мн не кажется наукой.

Nesbit's mensuration.[115] Отличная практическая книга.

* Algebra Tates.[116] Въ Алгебр Тата замтно стремленіе популяризированія.

Practical mathematics,[117] не знаю, но кажется Давидсона хорошая математическая книжка. —

Писанье.

Method of writing.[118] Надо взять.

Пнье и Музыка.

Географія.

System[119]on general geograph[y][120] Balbi und Malte Brun.[121] Скверная сухая компиляція.

Curiosities[122]of phisical Geograph[y][123]

* [124]History of mankind[125] – подходящія книги.

* Popular Geology[126]Lardner[127]

* Elements of Zoology[128]and Totems[129]Shaedler and Chedlock[130]

* Dexter’s Mineral, animal and vegetable substances.[131]– Отличная книга, отвчающая на всякіе вопросы дтей.

* The observing eye.[132] О микроскоп, почти популярно.

* Swainsons habits and instincts of animais.[133]

* Natural history for beginners Orwen's.[134]

* Hooker’s child book of nature[135] – отличная книга.

* Familiar history of birds, Stamby[136] маленькая книжка для мал[ьчиковъ].

Popular economic botany,[137] все чужія растенія, но нужны[я] всмъ.

* Chemistry of common life Jonston.[138]

* Cathechism of agricultural chemistry and geology.[139] —

* Griffith[140] забавы химическія.

Trimmer for farmer[s] and landowners.[141]

[На обороте листа, сложенного пополам:]

Educational Guardian.[142]

Pupil teacher.[143]

School and teacher.[144]

Englich journal of education.[145]

National societies.[146]^, [147]

The educational record.[148]

[ПИСЬМО К НЕИЗВЕСТНОМУ О НЕМЕЦКИХ ШКОЛАХ.]

Любезный другъ!

Я теперь почти кончаю мое путешествіе по школамъ Европы – часть Германіи, Франція, Англія, Италія, Бельгія – уже осмотрны мною – и мн страшно дать не только теб и педагогическому міру – но страшно самому себ дать отчетъ въ томъ убжденіи, къ которому я приведенъ всмъ видннымъ.[149] —

Heraus damit. Вотъ оно. Только мы русскіе варвары не знаемъ, колеблемся и ищемъ разршенія вопросовъ о будущности человка и лучшихъ путяхъ образованія, въ Европ же это вопросы ршенные; и что замчательне всего, разршенные на 1000 различныхъ ладовъ. Въ Европ знаютъ не только законы будущаго развитія человчества, знаютъ пути, по которымъ оно пойдетъ, знаютъ, въ чемъ можетъ осуществиться счастье отдльной личности и цлыхъ народовъ, знаютъ, въ чемъ должно состоять высшее гармоническое развитіе человка и какъ оно достигается. Знаютъ, какая наука и какое искуство боле или мене полезны для извстнаго субъекта. Мало того, какъ сложное вещество разложили душу человка на – память, умъ, чувства и т. д., и знаютъ, сколько какого упражненія для какой части нужно. Знаютъ, какая поэзія лучше всхъ. Мало того, врятъ и знаютъ, какая вра самая лучшая. – Все у нихъ предусмотрно, на развитіе человческой природы во вс стороны поставлены готовыя, неизмнныя формы.[150] И это совсмъ не шутка, не парадоксъ, не иронія, а фактъ, въ которомъ нельзя не убдиться человку свободному, съ цлью поученія наблюдающему школы одну за другою, какъ я это длалъ, хоть бы въ одной Германіи, хоть бы въ одномъ город Франкфурт на М[айн]. —