Помогите малышу заговорить. Больше практики!

Чтобы «организовать учёт» развития активной речи малыша, советуем завести дневник развития речи, в котором записывается активный словарь ребёнка – то есть все слова, которые употребляет ребёнок. Слова записываются в том виде, в котором он их произносит (с искажениями и проч.), а также даётся «расшифровка» их значения, рядом со словами следует проставлять даты. Например:

Ангелина, 2014 год

Если родители будут достаточно внимательны к речи ребёнка и старательны в ведении дневника, появляется возможность наглядно увидеть динамику развития активной речи ребёнка. Кроме этого, если вести дневник достаточно долго, можно увидеть и другую динамику развития речи малыша – как постепенно он учится говорить более понятно и правильно.

Если вам понравится такой вид работы, можно вести учёт и пассивного словаря ребёнка – тех слов, значение которых ребёнок хорошо понимает. Для этого от взрослых также потребуется большая внимательность, так как необходимо постоянно наблюдать за ребёнком, его действиями и реакциями. Но если регулярно проводить такую работу, можно вычислить слова, значение которых малыш путает или понимает неправильно, и вовремя внести коррективы.

Аудиоархив развития речи малыша

Помимо ведения дневника развития речи ребёнка, есть ещё один действенный способ увидеть, а точнее, услышать прогресс в развитии речи малыша – создать аудиоархив его речи. Для этого надо записывать речь ребёнка на диктофон, затем по прошествии времени и определённого количества занятий снова записать и т. д. Прослушивая записи одну за другой в хронологическом порядке за несколько месяцев, полгода, год, можно услышать, как изменилась речь ребёнка за это время. Когда вы общаетесь с малышом каждый день, постепенные и мелкие изменения не всегда заметны, они воспринимаются как должное, как нечто само собой разумеющееся. При прослушивании аудиоархива можно увидеть изменения и оценить результаты работы более объективно.

Видеоархив развития речи малыша

Чтобы проследить динамику развития речи ребёнка, можно создать видеоархив – снимать занятия с малышом. Чтобы облегчить работу с видеоархивом и ускорить процесс сравнения и анализа материалов за разные промежутки времени, советую хранить в этом специальном архиве внимательно отобранные наиболее показательные фрагменты видео.

Развитие понимания речи

Специалисты делят речь на активную – то, что человек говорит, и пассивную – то, что человек понимает, но не употребляет в собственной речи либо употребляет крайне редко. Развитие пассивной речи малыша – очень важный момент, которому необходимо уделять внимание. Ведь пассивный словарный запас пока не говорящего или только начинающего говорить ребёнка – это фундамент для развития его речи в дальнейшем.

От близких малыша часто можно слышать: «Он всё-всё понимает, только пока не говорит». Такая характеристика поведения малыша подразумевает, что он знает значения многих слов и выражений, может осмыслить их в контексте конкретной ситуации. Так ли это? Объективно оценить уровень понимания малышом речи непросто, но возможно. Если внимательно день за днём наблюдать за ребёнком – его поведением, действиями, словами, – становится возможным более адекватно оценить уровень его осведомлённости о мире вокруг и словарном запасе.

Ребёнок может действовать адекватно в рамках определённой ситуации – показывает нужный предмет или игрушку, совершает необходимое действие. Однако при детальном обследовании различных ситуаций речевого общения с малышом обнаруживаются пробелы в знаниях ребёнка… Например, в новых незнакомых ситуациях или в другой обстановке малыш уже совсем не так уверенно демонстрирует свои знания, может обнаружиться, что он не только не понимает значения многих слов и выражений, но и путает те, которые постоянно используются в обиходе. Кроме этого, маленький ребёнок одним и тем же словом может обозначать разные предметы или действия.

Это говорит о том, что работа над пониманием речи с ребёнком 1–3 лет не просто желательна, а необходима и включает в себя создание речевой среды в целом, а также целенаправленную работу по накоплению пассивного словаря.

Создание речевой среды

Развитие понимания речи происходит как в бытовых ситуациях, во время режимных моментов, так и в ходе специально организованных игр и упражнений. Кроме этого, необходимо использовать любую спонтанно возникающую ситуацию для развития речи ребёнка. Создание речевой среды включает в себя следующие моменты:

• постоянный разговор с ребёнком;

• обучение ребёнка понимать словесные инструкции;

• единые требования к речевому общению с ребёнком всех близких взрослых;

• определённые требования к качеству речи окружающих взрослых;

• постепенное усложнение речевого общения;

• организацию специальных речевых игр и упражнений;

• использование специальных средств – чтение книг, просмотр мультфильмов, использование интерактивных учебных пособий и др.

Рассмотрим каждый из этих моментов подробнее.