Популярная психологическая энциклопедия

Канадский психолог С.Корен обратил внимание на то, что процент левшей в популяции по мере старения уменьшается. По его данным, среди двадцатилетних почти 13 % левшей, а вот среди восьмидесятилетних они составляют менее одного процента. Причем дело тут даже не в переучивании. Подобрав статистику несчастных случаев на 4 года среди почти двух тысяч молодых людей, Корен обнаружил, что левши на 20 % чаще праворуких подвергаются спортивным травмам, на столько же чаще у них бывают несчастные случаи на работе и на 40 % – в быту. Они на 54 % чаще правшей травмируют себя орудиями и на целых 85 % чаще попадают в дорожные происшествия, находясь за рулем. Вот почему средняя продолжительность жизни левшей оказывается ниже, чем у населения в целом, и к старости их доля среди сверстников уменьшается.

В разных странах мира все чаще раздаются призывы осуществить меры, направленные на уменьшение или снятие трудностей, с которыми сталкивается левша, живя и трудясь в правом мире. Специальная ассоциация создана в Бразилии (Сан-Паулу), где насчитывается 13 миллионов – более 10 % населения страны – левшей. Она борется за выпуск 10 % школьных принадлежностей, орудий труда и предметов быта в зеркальном варианте. Надо отметить, что во всем мире уже выпускается множество товаров для левшей, в том числе напоминающих предметы зазеркального мира. Таким образом, все более четко осознается необходимость создания в правом мире субкультуры для левшей.

Научное исследование проблемы леворукости имеет сравнительно недавнюю историю. С конца ХIХ в. широко дискутируется вопрос о происхождении леворукости. При этом выделяются три основные направления: «генетическое», «культурное» и «патологическое».

Начиная с 1871 г., когда В.Огль установил высокую частоту семейного левшества, обсуждается модель генетического детерминирования леворукости. В пользу этой модели свидетельствуют результаты обследования усыновленных детей. «Рукость» таких детей коррелирует с «рукостью» биологических родителей, а не тех, кто их воспитывает.

Альтернативный подход представляют теории, рассматривающие леворукость как следствие влияния разнообразных социальных и культурных факторов. Об отсутствии наследственной предрасположенности к мануальному приоритету, зависимости моторной асимметрии от процессов воспитания, условий жизни и опыта говорят работы многих авторов. В частности, в психоаналитической трактовке леворукость расценивается как следствие эмоционального негативизма, практически не зависящее от биологических корней.

Наряду с концепциями генетической и социокультурной обусловленности леворукости широко распространено представление о ее патологическом происхождении. Крайней точки зрения придерживается П.Бакан, утверждающий, что любое проявление леворукости есть следствие родовой травмы. По мнению А.П.Чуприкова, изменение моторного доминирования – одно из объективных доказательств врожденной энцефалопатии. Подтверждением подобных взглядов считается факт значительного увеличения числа левшей среди близнецов, особенности пренатального развития которых располагают к развитию церебральной недостаточности.

Промежуточной позиции придерживаются авторы, считающие, что лишь часть левшей являются таковыми вследствие пре– и перинатальных мозговых поражений, а остальные становятся леворукими под влиянием иных (генетических и социальных) факторов.

Таким образом, исчерпывающий ответ о природе леворукости по сей день не дан.

Проблема леворукости – отнюдь не только научная. Особую значимость имеет ее прикладной педагогический аспект. Впрочем, до недавнего времени в отечественной школе эта проблема не ставилась, а фактически видоизменялась в проблему переучивания. Хотя с давних пор этот вопрос активно дискутируется в мировой литературе. В 1911 г. Г.Липман счел вмешательство в нормальное развитие леворукого ребенка по меньшей мере неуместным, указав, в частности, на возможные затруднения при обучении письму (при том, что письмо левой рукой формируется легко и без напряжения). В 1924 г. А.А.Капустин высказался за то, чтобы правилом в обучении леворуких стало «воспитание» левой руки. В 1948 г. Е.А.Аркин назвал «физиологической ошибкой» переучивание леворуких детей, мешающее их физическому и интеллектуальному развитию, способствующее формированию невротических состояний из-за игнорирования «природной направленности и одаренности натуры». Учет последних повышает эффективность обучения и социальных достижений, избавляет от множества трудностей, возникающих при переучивании.