Портрет ребенка, живущего рядом со мной

Фантазии ребенка имеют под собой некую побуждающую основу. Фантазия-ложь – это вполне определенная информация для окружающих, которую надо уметь бережно распознать и вернуть ребенку в виде понимания и поддержки.

Кто был вашим любимым героем в детстве? Кто любимый герой вашего ребенка? Какие качества этого героя кажутся вам привлекательными, есть ли они у вашего ребенка, хотите ли вы, чтобы ребенок обладал этими качествами? Что вы делаете как родитель, чтобы эти качества у него появились (как вы их воспитываете, формируете)?

Глава 6. О познании мира и сотнях «почему»

Всех родителей волнует, достаточно ли умен их малыш. Фразы окружающих: «Он такой умный!», «Посмотрите, какие умные глазки!», «Какой забавный, как он много знает!» вызывают гордость и родительское удовлетворение.

Что значит для родителей детский ум? Что подразумевается, когда мы говорим «умный ребенок»? Чаще всего речь идет о количестве знаний, которыми владеет ребенок, а точнее, воспроизводит к месту. Бывает, что ребенок произносит заученные фразы явно из взрослого словаря, смысл которых пока далек от понимания человека четырех – пяти лет. Эти фразы, умиляя взрослых, вводят в заблуждение относительно истинного запаса знаний.

Как происходит познание окружающего мира?

В каждый момент времени ребенок что-то познает, так как окружающий мир – источник самой разной информации. Прикосновения к предметам, людям и ощущения в теле от прикосновений других, вкус пищи, звуки природы, музыки, смена обстановки вокруг, цвет, яркость, деятельность и движения – это все бесконечный поток информации, которую впитывает ребенок. Как видите, овладение конкретными знаниями – не единственный способ познания.

Познание ребенка 4–5 лет происходит по схеме: «запомнил – понял – усвоил». Если информация впиталась, ребенок обращается к ней, постепенно осмысливает, сопоставляет, сравнивает. Чаще всего это происходит непроизвольно, неосознанно. Но интерес ребенка можно подпитывать, направляя его познание. Можно развивать память, регуляцию внимания, используя для этого доступные ребенку способы. Ими могут быть:

1) игры (любые мозаики, лото, домино, пазлы);

2) упражнения типа:

• найди, чья тень (надо подобрать силуэт к объекту);

• что изменилось, чего не стало;

• найди на картинке и раскрась игрушки зеленым цветом, посуду – желтым, а одежду – красным;

• пройди по лабиринту (провести линию между двух уже нарисованных линий);

• найди пару (одинаковые картинки);

• найди на картинке точно такой же предмет, узор и раскрась точно так же (или иначе);

• найди отличия у картинок;

• что спряталось на картинке? (разгляди несколько силуэтов, наложенных один на другой) и т. д.;

3) несложные поручения:

• принеси яблоко, манго, банан, киви, а грушу не приноси;

• передай бабушке, что (…);

• расскажи, что вы делали на занятии;

• запомни, как выглядит упаковка сухих завтраков, чтобы найти и купить такую же в магазине, и другие.

К пяти годам ребенок становится партнером родителей, увлеченных его развитием: с удовольствием поддерживает их затеи, общается как полноправный собеседник в пределах своего возраста. Родителям также следует планировать семейные мероприятия с учетом возрастных особенностей ребенка: посещать концерты, спектакли, фестивали и другие мероприятия, доступные его пониманию, продолжительность которых не вызовет переутомления.

Лексический запас ребенка в этом возрасте значительно расширяется: он может подолгу рассказывать, что с ним происходит, где болит, что было в детском саду, делится впечатлениями с родными и близкими и даже с незнакомыми людьми.

Стремление разобраться в причинах и следствиях

К четырем годам дети уже вполне разобрались в назначении окружающих предметов: что и для чего приспособлено. Они в состоянии рассуждать о предметах, не имея их перед глазами. Хорошо развитая речь стимулирует расширение кругозора ребенка, открытие новых граней окружающего мира. Теперь ребенок ищет ответы на вопросы, которые помогают ему понимать причины и следствия событий и явлений: почему на небе солнце, почему вода мокрая, почему камень тонет, а деревянный кубик – нет. Вопросы ребенка бывают порой настолько обескураживающими, что взрослый человек не сразу может сообразить, как ответить.

История про любопытную девочку