Портрет ребенка, живущего рядом со мной

Интерактивные игрушки, планшеты и другие гаджеты занимательны как развлечение. Дети легко осваивают их – все эти функции, кнопки, установки, программы. Им и в голову не приходит, что в них может что-то сломаться. Поиграть с интерактивным котенком или совочком для песка для детей одинаково просто. Но с «котенком» интереснее. Поэтому дети быстро привязываются к гаджетам и, дай им волю, могли бы подолгу не расставаться. Хотя по санитарным нормам пятилеткам не рекомендуется непрерывно играть с компьютером более 10 минут. Интерактивные игрушки, планшеты и другие гаджеты – часть нашей жизни. С их помощью дети изучают мир техники. Но для гармоничного развития в этом возрасте детям важнее действовать самим, двигаться, разговаривать, осваивать физическое пространство.

Если вы все еще сомневаетесь в выборе игрушки, загляните в список вариантов. В зависимости от интересов конкретного ребенка, для возраста 4–5 лет подойдут:

• всевозможный транспорт;

• моторизованная железная дорога;

• замок с набором рыцарей (пусть у него будет подъемный мост, знамя);

• механический подъемный кран;

• набор рабочих инструментов (отвертки, молоточек, плоскогубцы);

• куклы с набором приданого (одежда, аксессуары);

• домики для кукол, замки для принцесс;

• оборудование для игры в дом (мебель, посуда, и т. д.);

• медицинский набор;

• детский домик или палатка;

• строительные материалы;

• разнообразное физкультурное оборудование;

• наборы животных, выполненные в реалистичной манере;

• человечки.

Глава 10. О роли детских впечатлений

Каникулы Ксюши

Ксюша вернулась с родителями домой после отдыха на море. Родители, люди очень занятые в обычной жизни, запланировали поездку таким образом, чтобы максимально посвятить себя дочери. Они водили ее на всевозможные детские развлечения: аквапарк, зооленд, исторический музей, картинная галерея, парк аттракционов, аквариум, прогулка на фрегате, игровые программы в детском клубе и т. д.

Дома их встречает бабушка: обнимает любимую внучку, восхищается ее загаром, новым нарядом, игрушками. И, конечно же, задает вопросы:

– Ксюшенька, ну, как отдохнула?

– Хорошо.

– А чем занималась? Что больше всего понравилось?

– Понравилось мороженое, я каждый вечер ела мороженое! Оно было в пластмассовом стаканчике с желтой или розовой ложечкой!

– А еще что запомнилось?

– Мы летели на самолете. Мама боялась лететь, а папа ей сказал: «Не бойся».

– А еще что?

– …

Судя по ответам девочки, семья, рискуя мамой, слетала куда-то, чтобы поесть мороженого.

Детские впечатления и формирование социально-личностной культуры

Впечатления вносят большой вклад в формирование социально-личностной культуры ребенка. Но нужны ли детям 4–5 лет все эти разнообразные, серьезные, развлекательные, порой дорогостоящие мероприятия, если они их не запоминают? Может, пусть сначала подрастут, и вот тогда?..

В воспитании и развитии детей важен не только сиюминутный результат. Культурные впечатления необходимы для развития, и ребенка стоит учить их «хотеть», получать от них удовольствие. Взрослые формируют вкус к качеству времяпрепровождения – это происходит естественно, на примере поступков, фраз, интонаций родителей. Большую часть информации человек усваивает не через специально адресованные ему слова, а посредством восприятия происходящего вокруг. Ничего не бывает впустую. Оброненная фраза, впечатление-картинка, жизненный эпизод могут забыться, уйти на дно пассивной памяти и всплыть на поверхность неожиданно, спустя какое-то, иногда весьма продолжительное, время. «Случайное» тоже становится частью опыта.

Семейные отношения – фон любых впечатлений