Потребности человека, их классификация и количество

Труд — это полипотребностная деятельность человека. Здесь надо определиться с целевой направленностью, с какими потребностями вы трудитесь, что желаете получить в конце труда. Когда мы чувствуем потребность в труде, то ощущаем свою главную потребность из всей суммы, но возможно, несколько сразу. Молодые люди включаются в труд, чтобы стать равноценным членом общества. Другие наводят чистоту в квартире, моют посуду, чтобы не заразиться (потребность в физическом здоровье), или, чтобы пригласить друзей (потребность в общении).

В труде задействованы все функциональные возможности организма, включая органические. Они отражены своими «автономными» потребностями. Перечислим их.

Автономные.

1.Мышечные потребности (мышцы рук, ног, речевые мышцы, мимические).

2. Автономные потребности органов чувств.

3. Потребность в мышлении.

4. Потребность в воображении.

5. Потребность в памяти (запоминание, воспроизведение, забывание).

6. Эстетические потребности.

Социогенные.

1. Потребность в создании предметов потребления, в обслуживании и так далее.

2. Потребность в получении материального вознаграждения.

3. Потребность в общении, если работаете в коллективе.

4. Потребность в долге.

5. Потребность в социальном самоутверждении.

6. Потребность в нужности другим людям, обществу.

7. Потребность в подражании другим.

Функциональные автономные способности. Здесь видны задатки человека (мышление, или физические возможности, уровень зрения и так далее). В филогенезе наследственных свойств они сконцентрировались в определенных профессиях. Здесь происходит разделение труда на умственный и физический, или средний между ними. В основном человек выбирает профессию по своим психофизическим способностям. Потребности автономных функций предопределяют успешность в работе и составляют основу внутривидовой конкуренции между членами общества (соревнование). Ради выполнения социогенных потребностей мы развиваем мышление, зрение, мышцы в сензитивные периоды жизни (детство, юность). Именно в это время у детей особенно сильно проявляются потребности в «превосходстве мышления, физической силы, органов восприятия, моральных качеств», которые удовлетворяются в игровой, учебной деятельности. Конечно, их итоговое развитие влияет на дальнейшую конкуренцию в труде.

Социогенные потребности.

В перечисленных потребностях, каждый из нас удовлетворяет свои доминантные смысловые потребности. Они определяют социальную пользу индивида, его нужность обществу.

Выполняя работу, мы реализуем те способности, которые наиболее развиты в генотипе. Выбирая ту, или иную работу надо опираться на эти способности, так как при дисгармонии ваших возможностей с требованиями работы возникнет быстрая утомляемость. Например, некоторые не могут выбрать сидячую работу, у них превалирует потребность мышечного движения. Деньги — это промежуточные предметы удовлетворения, получая которые человек реализует другие функции. Часто ради них человек может работать, получая только негативные эмоции. Хорошая мать (отец) ради потребности в любви к детям работает на плохой работе, чтобы их содержать материально. Это, так сказать промежуточная деятельность для другой, более важной, но есть люди, которые могут работать не за деньги, которые уже имеются у него, а просто, чтобы быть полезным членом общества, или, чтобы его функции не увядали. Опасность денежных знаков в том, что они могут использоваться на рецессивные потребности (наркотики, наемники-убийцы).

Перечислим основные виды профессий, сформированных по доминантным потребностям и предметной направленностью.

А). Человек — человек (врачи, педагоги, продавцы, юристы, политработники, парикмахеры, работники правоохранительных органов, военные).

Б). Человек-техника (водители, инженеры, слесари, обслуживающие технику).

В). Человек-природа (ветеринары, ихтиологи, егеря, работники зоопарков, фермеры).

Г). Человек-знаковая система (операторы, переводчики, дикторы, игроки казино).

Д). Человек — мышечная, физическая система (спортсмены, спасатели, грузчики, уборщики, экстремалы).

Ж). Человек — мыслительная система (ученые, исследователи, научные работники).

З). Человек — художественный образ (художники, архитекторы, музейные работники, артисты, писатели, поэты).

В каждой группе профессий удовлетворяются свои комплексы потребностей.

В группе «человек-человек» доминируют такие, как в общении, эмпатии, справедливости, помощи. Они, в свою очередь объединены в суммарную потребность «любовь к людям». Здесь происходит обслуживание населения в различных областях. Военные имеют потребность в защите людей от нападения извне, хотя имеется другая важная потребность в управлении техникой.

В группе «Человек-техника» доминируют потребности при работе на технике, в ее обслуживании.

В группе «Г» доминируют такие потребности, как потребность в «памяти на знаки и символы». Они выражены в словах, знаках, текстах (связисты, программисты, переводчики).