Потребности человека, их классификация и количество

Сдвиг психофизических параметров функции ----------негативные изменения-------внутренняя саморегуляция------------ потребность в необходимом предмете (действии)--------внешняя деятельность по достижению предметов для функции.

Как видно из схемы, потребность, как психический чувственный элемент, возникает не сразу, а после ряда функциональных изменений в организме, которые и являются первоисточниками любой внешней деятельности.

Если мы будем игнорировать саму функцию, то можно ошибиться, опираясь только на потребности. Например, в Америке стало много полных людей после того, как в блюда быстрого питания стали добавлять вкусовые добавки. Как мы разобрали выше, вкусовые ощущения имеют тип эстетических вкусовых потребностей, которые стали доминировать по отношению к голоду. Когда съеденная пища сигнализирует, что потребность в питательных веществах уже удовлетворена, а потребность во вкусовых чувствах может еще долго не удовлетворяться, происходит переедание, следовательно, отложение лишней пищи в жировых тканях. Следовательно, функция пищеварения не адекватно отражается в потребности.

Если говорить о функциональных нарушениях, то здесь все понятно: когда в крови падает уровень питательных веществ (глюкозы), то первоначально возникает падение общей активности, затем активизируется потребность в еде, затем сигнал от потребности достигает кору мозга, включая мышление и исполнительные механизмы по поиску пищи. Но как быть с моральными потребностями, какую функцию они представляют? Ведь поведение доминирует в обществе. Взаимоотношения между людьми регулирует функция межличностной интеграции.

Переходя к моральным потребностям, надо ответить на вопрос: применим ли к ним принцип «гомеостаза?». В какой-то части можно допустить, что сумма врожденных моральных установок на разные типы поведения, поступки – это и есть «моральный гомеостаз». Если внешняя ситуация между людьми совпадает с внутренней установкой индивида, то возникает чувство одобрения, понимания. Если не совпадает, то появляется отрицательная эмоция, которая «включает» потребность в помощи, вмешательстве, чтобы внешняя ситуация соответствовала внутренней установке. Например, воровство, нападение, обман, измена не соответствуют положительным установкам в межличностных отношениях, поэтому у каждого человека возникают ответные отрицательные эмоции (злость, ненависть, обида), которые пагубно воздействуют на общее физическое и психическое состояние. Как и при органических нарушениях гомеостаза, включается внутренняя психическая саморегуляция: самоуспокоение, логическое рассуждение, прощение, самокритика. Если это не помогает, то возникает потребность в физической, или психической мести (ответная ложь, ответная измена). Это уже внешняя деятельность. Как видите, схема и последовательность реакций схожа с функцией при органической деятельности.

Надо заметить, что любая социогенная функция задействует исполнительные механизмы (мышцы, органы чувств), которые имеют свои мини-функции и свои «родные» потребности. При изучении внешней деятельности эти потребности нельзя игнорировать. Приведу пример. Футбольная команда проиграла игру, но какой-то игрок не расстроился, а остался доволен тем, что удовлетворил мышечную потребность «в движении». Следовательно, потребность в победе (моральная функция) была ниже по уровню, чем потребность в мышечных нагрузках (мышечная функция движения). Другой спортсмен очень расстроился от проигрыша, не замечая удовлетворение от мышечной «радости». Деятельность одна (игра в футбол), а функции, требующие реализации, у разных игроков различные. У первого спортсмена реализация мышечной функции принесла больше радости, но при этом он играл лучше того спортсмена, который мечтал только о победе. Следовательно, нельзя ругать его в том, что он не переживает, так как эго мышечная функция и есть доминантный источник хорошей игры. У теннисистов есть правило: не думай только о победе, а наслаждайся самой игрой, так как волнение от мысленного проигрыша сковывает спортсмена. Должна быть уверенность в своих физических возможностях, а не страх поражения. Тренерам важно акцентировать внимание на исполнительных механизмах своих подопечных, которые приносят хорошие результаты, а не опираться только на социогенные потребности (в получении материальных средств, вы известности и так далее).

……………..

Говоря об удовлетворении потребности, надо подразумевать исполнение какой-либо функции человека, будь то функция органической жизнедеятельности, или социальная функция. Если мы ставим ее на второе место, мы нарушаем причинно-следственную связь.

Из всего вышесказанного, можно сделать выводы: