Потребности человека, их классификация и количество

Часто говорят, что у него «богатое воображение». Это означает, что способность нейронов мозга запечатлевать в РНК памяти внешние данные и воспроизводить их мысленно, очень сильная. Представьте себе предмет, который имеет цвет, форму, запах, издает звуки, двигается в пространстве, имеет словесное, знаковое обозначение. Кто-то лучше воображает «голос», кто-то цвет, вкус, форму, или словесное обозначение, да еще на разных языках, получая при этом удовлетворение. Например, композитор Петров, воображая Московские улицы, звуки машин, шумы дворов, комбинируя эти звуки, создал мелодию «Я шагаю по Москве». Он задействовал слуховую память, вспоминая звуки, но при этом комбинировал эти звуки со своим настроением.

Поэтому воображение – это более сложный процесс, чем простое воспоминание о предметах. Воображение «обслуживает» другие социальные потребности (любовно-репродуктивные, трудовые, моральные). Художник, рисуя картину для музея, имеет потребность в труде, которая, в свою очередь, стимулирует потребность в воображении.

Кстати, мечты, фантазии - это гиперболизированные воображаемые установки на будущую деятельность с окончательными чувствами удовлетворения. Мечтательные образы возникают послеактивизации какой-то другой потребности. В отличие от мечтания, фантазирование – это процесс воображения с измененными образами памяти, извращенными до разных модификаций. В художественном творчестве бывают такие виды, как трансформация, идеализация, кубизм. Фантастические фильмы, сказки, былины будят воображение людей.Можно сказать, что воображение – это мышление образами. Когда образы фантазии синтезируются, анализируются, абстрагируются, то это можно назвать «зрительным мышлением». Воображение сливается с мышлением в единый процесс. Часто два этих вида можно спутать.

3. Мыслительная деятельность (синтез, анализ, обобщение).

Тема «мышления» в психологии достаточно разработана. Исходя из функциональной теории мыслительной, или другой, деятельности, надо выделить следующие моменты.

Познавательная деятельность основана на потребности в накоплении знаний, мыслительная деятельность - в аналитико-синтетической деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение). У людей с развитой мыслительной функцией потребность в мышлении постоянно требует удовлетворения. Когда вы хотите просто поиграть в шахматы, или решить ребус, головоломку, то вы ощущаете моно-потребность в мышлении. Когда вы играете в шахматы на турнире, то это уже социальная суммарная потребность (добавляется потребность в призах, в известности). Органическая способность к познавательной деятельности у всех людей различна и зависит от объема запоминания внешних знаков, слов, образов. Но функция памяти не предполагает хорошее аналитическое мышление.

Функцию мышления часто сравнивают с интеллектом, выводя его коэффициент, как показатель приспособления в обществе.

«Интеллект — это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами» (Векслер).

Если основываться на этом определении, то можно сделать вывод, что у женщин интеллект выше, чем у мужчин, они дольше живут, лучше приспосабливаются. Если интеллект связывают только с мыслительно-логическими способностями, то будет наоборот. Если связывать с познавательными способностями, памятью, то здесь тоже выявляются противоречия: можно много знать, но никак не применить эти знания в приспособлении к среде. Чтобы стать полезным членом общества надо хорошо трудиться, любить людей, помогать им, быть культурным, а для этого необходимы моральные ценности. Предположим, что у криминального авторитета быстрый ум, сильное мышление, большая память, но его жизнь окончилась в тюрьме. Противоречие в интерпретации «коэффициента интеллекта» состоит в стремлении объединить два фактора: а) умение индивида приспособиться к среде, б) уровень мыслительной функции.

Часто умные люди стараются изменить среду, а не приспособиться к ней, поэтому им труднее всех. В поведенческом приспособлении предпочтительны моральные качества: потребность в справедливости, честности, общении, помощи людям. Некоторые психологи ввели понятие «кристаллический интеллект», как набор умений навыков, применяемых в жизни. Но этот тип интеллекта - не что иное, как «установки на все виды деятельности», выработанные в онтогенезе. В другой обстановке они будут другими.

СОЦИОГЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.