Позитивное воспитание. Как понять своего ребенка

Петя уже в четыре года научился читать. Одновременно он стал «работать» на компьютере и в пять лет уже и читал, и писал, поражая домашних своими способностями. Настоящий ребенок индиго, гениальное дитя. Проблема обнаружилась, когда в гости приехала бабушка из провинции. По интеллигентской привычке она захотела побеседовать с внуком о его любимых книгах, и обнаружилось, что Петя не смог поддержать разговор. Он, кажется, не знал или не помнил ни одной книжки! «Как, – воскликнула бабушка, – разве ты не читал про Буратино?» Петя ответил утвердительно только тогда, когда ему с полки сняли книжку и показали. «Эту читал». Он узнал ее по обложке. Точно так Петя «читал» все книжки на полке. По требованию бабушки Петя читал без запинки с любого места, но о чем был этот эпизод, он не помнил, не знал, не интересовался. Он даже не мог его пересказать… «Он у вас не умеет читать! Читать и не понимать о чем – это не чтение!» Бабушка оказалась права…

Что происходит?

Родитель: «Чтобы научиться читать, нужно выучить буквы, а потом уметь складывать из них слова!»

Ребенок:

«Я знаю буквы и умею складывать слова. Я умею читать!»

Комментарий

Феномен механического чтения стал распространяться со скоростью компьютерного вируса. Состоит он, на мой взгляд, в том, что в развитии познавательных навыков все больший упор делается на оперативные характеристики, кратковременную память и непроизвольное внимание. Именно эти навыки лучше всего тренируются при работе за компьютером. Вся информация устаревает, если перейти от одной игры к другой. Точно так и книги забываются после того, как текст прочитан и не использован. Если мы не будем чтение включать в актуальные отношения ребенка, не научим его формировать свое будущее и включать в этот образ будущего прочитанную информацию, книги потеряют свое культурное предназначение – хранить и передавать значимый опыт.

СИТУАЦИЯ

Мама хочет, чтобы ребенок научился хорошо читать. Как она может действовать?

Неправильно

Взять секундомер и сказать: «Уметь хорошо читать – это прочитывать 50 слов за минуту. Поехали!»

Правильно

Сесть рядом с девочкой и сказать: «Мне интересно, что ты думаешь про это».

Причины, по которым дети не любят читать… то, что читали мы!

1. У детей просто нет опыта совместного чтения с родителями, в ходе которого родители могли бы заразить их любовью, интересом к чтению и восторгом по отношению к героям сказок. Няни обычно обеспокоены уходом за малышами. Родители сами отбирают нянь для воспитания и ухода за детьми по критерию аккуратности, а не креативности. Я знаю много случаев, когда наемным воспитателям отказывали только потому, что у ребенка были руки испачканы пластилином.

2. Дети слишком рано учатся читать – раньше, чем обсуждать новые сюжеты и проблемы с родителями. Наша безграничная личная амбициозность и родительское тщеславие приводят к тому, что мы стараемся научить детей читать как можно раньше. Кто-то ошибочно запустил в массы стереотип о том, что уровень интеллекта ребенка проявляется в его способности читать. Переоценка способности к чтению в России связана с поздней всеобщей грамотностью населения. Советская власть посадила за парты людей, родители которых родились в семьях крепостных. До войны иметь начальное образование, то есть уметь читать-писать, было достижением и статусной привилегией. Переоценка умения читать только усилилась с введением всеобщего среднего образования, дав миллионам детей войны получить в дальнейшем высшее образование, войти в интеллектуальную элиту страны.

3. Сегодня принадлежность к элите, к сожалению, не определяется интеллектуальными способностями. Утерян основной мотив образования – изменить в дальнейшем жизнь к лучшему, применив свои интеллектуальные навыки. Общество в целом не настроено на познание и открытия.