Позитивные изменения. Образование. Школа будущего (Тематический выпуск, 2022)/Positive changes. Education. The school of the future (Special issue, 2

• Лингвистические навыки для изучения иностранных языков

• Навыки управления своими ресурсами и практики заботы о себе

• Основы кулинарии и нутрициологии

• Творческие навыки, навыки работы с контентом

КРИТЕРИИ МОДЕЛЕЙ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

На основании проведенного опроса экспертов, были выделены три группы критериев: педагогические, инклюзивные и экономические.

Педагогические критерии отражают особенности учебного плана: индивидуализация, ориентация на академию или soft skills, дистанция между учеником и учителем, стиль общения с учениками и родителями. В широком смысле слова эта группа критериев относится к параметру индивидуализации образования.

Инклюзивность в широком смысле выделена в отдельную категорию критериев как характеристика доступности/комфортности образования для детей с особыми потребностями[9], ценовая доступность для целевой аудитории, доступность в плане поступления (уровень «селективности»).

Экономические признаки предлагались в основном специалистами по управлению образованием, которые рассматривали школьную модель не только со стороны образовательной части, но и как рыночный продукт. Потому данная сторона включает особенности рыночного предложения: насколько занят ребёнок в школе и может посещать в ней дополнительные занятия (секции, кружки и т. п.), окупается и масштабируется ли модель.

Ниже представлен список из ключевых названных экспертами критериев в оценке моделей школьного образования:

Педагогические критерии

• Возможность индивидуализации учебного плана: нет возможности, есть профилизация (наличие профильных классов, из которых можно выбирать свое направление), гибкий учебный план, разрабатываемый исходя из интересов и потребностей ученика (выбираются предметы, а не направления)

• Предметное содержание как следствие выбора образовательного результата: ориентация на академию или в сторону гибких навыков

• Стиль общения с учениками: коуч или лектор

• Стиль коммуникации с родителями: дашборды или просто оценки

• Возможность поступить в университет (как в России, так и за рубежом)[10] после обучения: есть или нет

Инклюзивность

• Доступность для инклюзивных детей: доступно или нет

• Доступность в цене: финансовая доступность для целевой аудитории

• Наличие отбора: есть или нет

Экономические признаки

• Занятость ребёнка в школе: первая половина дня, опция дополнительных занятий, весь день

• Необходимость дополнительных услуг для окупаемости финансовой модели: есть или нет

• Возможность масштабирования: есть или нет

ОБЗОР МОДЕЛЕЙ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ КРИТЕРИЕВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ ШКОЛ

В соответствии с ранее выделенными на основании сравнительных исследований образования и результатов экспертного опроса критериями оценки модели, решено обобщить их в виде следующего списка ниже. Соответствие моделей школьного образования каждому критерию предлагается оценивать по трехбалльной шкале:

ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ

В ходе проведения экспертных интервью опрошенные ссылались на набор моделей школ. На основании этого набора были отобраны опорные модели с учётом упоминаний экспертами, широты применения в практике и четкости рамок:

1. Модель государственной СОШ — как точка отсчёта и сравнения.

2. Государственная школа с профильными классами — на настоящий момент в России это самый распространённый девиант от массовой школы.

3. Британская модель.

4. Международный бакалавриат — как модифицированная международная версия британской модели.

5. Альтернативные школы.

6. Азиатская модель — много раз упоминалась экспертами, критерии применялись к опыту Сингапура.

7. Финская модель.

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛЕЙ

После изучения литературных источников, проведения экспертных интервью и анализа кейсов разных школ, каждой выявленной модели школьного образования был присвоен балл от 1 до 3 по каждому из 7 названных выше критериев. Ниже приведены лепестковые диаграммы для визуализации полного перечня моделей и присвоенных им баллов по каждому критерию.

Визуализации служат для демонстрации нескольких важных результатов.