Практикум по арт-терапии. Шкатулка мастера

Выводы. В процессе совместной динамичной игры можно получить массу положительных эмоций, весело и полезно проводить время: развивать умение заявлять о своих потребностях, достигать поставленных целей.

Техника «Живые скульптуры» (модификация Е. Тарариной)

Цель: актуализация и выражение чувств в контексте группы; получение нового опыта, телесного в том числе; развитие телесного самосознания; укрепление «Я» и личных границ.

Задачи:

✓ актуализация и осознание латентных потребностей, ролей и свойств личности;

✓ развитие творческой способности понимать чувства других людей, «язык тела» и включаться в совместную деятельность;

✓ оказание взаимной эмоциональной поддержки.

Инвентарь: не требуется.

Время работы: 40–45 минут.

Возрастные рамки применения: от 13 лет и старше.

Алгоритм работы

Вступление

При выполнении этого упражнения участники объединяются в несколько подгрупп. Каждая подгруппа создает одну или несколько живых скульптур, передающих ту или иную ситуацию или взаимодействие между разными персонажами (в том числе из личного опыта участников), используя для этого выразительные позы и мимику.

Основная часть

Сначала участники договариваются, какую ситуацию или взаимодействие каких персонажей они будут изображать, распределяют роли и репетируют, создавая живую скульптуру. Затем подгруппы по очереди показывают друг другу скульптуры, не объясняя, какие именно ситуации они изображают. Ктолибо из представителей других групп при этом фотографирует. После того, как все «живые скульптуры» будут показаны, происходит их обсуждение. Зрители высказывают свои предположения относительно того, какие ситуации или отношения между какими персонажами изображались, а те, кто их показывал, говорят, что они пытались передать.

На следующем занятии, когда фотографии будут готовы, происходит повторное совместное обсуждение движений и поз – теперь уже на снимках. При этом участники группы могут обращать особое внимание на то, как внутреннее переживание той или иной ситуации соответствует или не соответствует внешнему выражению. В некоторых случаях (когда подгруппы при построении «живых скульптур» пытаются передать значимую для кого-либо из её участников неприятную или конфликтную ситуацию), построив «скульптуру», можно трансформировать её в другую, выражающую разрешение ситуации и её переход в более благоприятную.

Выводы. Применение данной техники в групповом контексте способствует самораскрытию участников группы, их сближению.

Техника «Линия» (модификация Е. Тарариной)

Цель: осознать возможности использования внутреннего потенциала.

Задачи:

✓ развитие интуиции;

✓ исследование себя в пространстве;

✓ развитие способности проявить свою индивидуальность в паре.

Инвентарь: мел.

Время работы: 15–20 минут.

Возрастные рамки применения: от 10 лет и старше.

Алгоритм работы

Вступление

• Психолог рисует на полу две ровные параллельные линии на расстоянии трёхчетырёх метров. Одна линия является стартом, вторая – финишем.

• Клиент (один или пара) становится перед линией старта и закрывает глаза.

• Задача клиента с закрытыми глазами – дойти до финишной прямой и остановиться строго перед чертой. Глаза можно открыть, когда пройден весь путь.

• Психолог встаёт за финишной линией для того, чтобы подстраховывать клиента и наблюдать за его передвижением. Если работа проводится в группе, остальные участники в абсолютной тишине на безопасном для клиента расстоянии наблюдают за ним.

Основная часть

Беседа с клиентом.

• Какие чувства Вы испытывали, когда шли с закрытыми глазами?

• Что было важным для Вас?

• Как часто и в каких сферах жизни Вы испытываете подобные состояния?

• Что Вы чувствуете сейчас?

• Как Вы действовали: у Вас был план, или Вы доверились интуиции?

• Как часто и в каких сферах жизни Вы поступаете подобным образом?

• Какой значимый навык, ресурс Вы хотели бы перенести в жизнь? Как это сделать в реальности?

Беседа с группой.

• На что Вы обратили внимание, когда человек шёл (с какой скоростью он передвигался; двигался ли уверенно; большими или маленькими шагами; остановился ровно перед линией финиша или не дошёл, переступил за неё; траектория движения была прямой, или его заносило в сторону)?

Беседа с парой.

• Как выбирали, кто с кем пойдёт?

• Шли рядом или кто-то шёл впереди?

• Какие отношения наблюдались в процессе передвижения?

Заключительная часть

Интерпретация траектории движения и достижения финишной черты. Подведение итогов.

Выводы. Телесно ориентированная техника «Линия» дает возможность погрузиться человеку в своё внутреннее пространство, довериться чувствам и отыскать свой внутренний путь.