Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход

Галина Филипповна Трубина Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения: социально-технологический подход

* * *

Введение

Проблема социализации личности является проблемой, решение которой осуществляет общество в процессе своего развития. 21 век – это век информатизации и технологий. Именно они должны сделать личность наиболее социализированной в складывающихся и постоянно меняющихся условиях жизнедеятельности. Образование ставит задачу гармонично участвовать в данном процессе, отсюда необходимость интеграции обучения и применяемых в его процессе технологий. Социализация человека состоит и в том, чтобы правильно, органично выбрать профессию и на этой основе успешно выстроить свою жизнь. Выбор жизненного пути обуславливает реализацию человека как личности и поэтому вопросы предпрофессиональной социализации школьника в процессе обучения с использованием социально-технологического подхода представляются актуальными. В монографии рассмотрены методологические основы предпрофессиональной социализации, представлена концепция социально-технологического подхода в образовании, теоретические модели предпрофессиональной социализации обучающихся, организационно-педагогическая система предпрофессиональной социализации на основе социально-технологического подхода к образованию.

Глава 1 Методологические основания предпрофессиональной социализации

1.1. Понятийно-категориальный аппарат социализации как категория междисциплинарного научного феномена

Согласно Федеральной целевой программе развития образования на 2016–2020 гг. должны быть решены задачи достижения высокого стандарта качества всех видов образования, в том числе и за счет программ социализации детей и молодежи и успешного вовлечения их в социальную практику. Для решения данной задачи в программе предлагается распространять модели успешной социализации детей, которые обеспечивают формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях поликультурного и поликонфессионального общества; модели развития исследовательской, инженерной, технической, конструкторской деятельности учащихся и др. [Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы. Постановление правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497]. В плане мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» до 2018 года делается акцент на необходимость разработки и реализации региональных комплексов мер, направленных на совершенствование профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организациях. С учетом того, что рассмотренные выше документы, регламентирующие модернизацию российского образования, ориентированы на его проблемные зоны, необходимо отметить актуальность процесса социализации современной молодежи, адаптирующейся к постоянно меняющимся условиям в социуме.

Таким образом, в настоящее время российское образование должно работать на опережение, готовить человека к жизни в постоянно меняющихся условиях, способствовать развитию человеческого потенциала, решению наиболее значимых и острых социальных проблем, то есть способствовать успешной социализации личности.

Возникновение термина «социализация» связано с именем американского социолога Ф. Г. Гиддингса, который назвал так процесс формирования личности, происходящий как в результате стихийного воздействия окружения, так и благодаря воздействиям общества согласно сознательному плану. Именно Ф. Г. Гиддингс один из первых подчеркнул, что, несмотря на стихийное воздействие окружающей среды на процесс социализации, он является управляемым со стороны общества.

Согласно толковому словарю иностранных слов, социализация (лат. socialis общественный) – это либо процесс становления личности, освоение индивидом социальных норм и ценностей общества либо переход имущества из частного владения в собственность всего общества [Словарь иностранных слов / под ред. Н. Г. Комлева, 2006].

Необходимо отметить, что термин «Социализация» является междисциплинарным и единого подхода к его определению нет. Понятие «социализация» трактуется разными научными направлениями по-разному.

Психология акцентирует внимание на индивидуальном социальном опыте, получаемом личностью в процессе социальных отношений, культурология и философия результатом социализации видят социокультурный опыт не только личности, но и общества в целом, экология представляет социализацию, как интеграцию индивида в определенную популяцию; политология и история главной функцией социализации считают возможность человека стать полноправным гражданином общества.