Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход

Общение представляет собой процесс приобретения и расширения контактов, углубления социальных связей за счет повышения качества общения с учетом особенностей каждого партнера и обмена информацией для расширения социальных связей и представлений об окружающей социальной среде. Самосознание – это сложный психологический процесс, включающий самоопределение человека, поиск позиции индивида в жизни; самореализацию, активность человека в разных сферах жизнедеятельности; самоутверждение индивида; а также его самооценку [Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2010].

Рис. 2. Содержание социализации

Таким образом, содержание социализации определятся целостностью деятельности, общением и самосознанием. Комплексность и целостность указанных сфер создает для субъекта открытое расширяющееся социальное пространство, в рамках которого он осуществляет любую деятельность, познает, общается, осваивая не только ближайшую микросреду, но и всю систему социальных отношений.

Важнейшую роль в процессе социализации играют агенты – лица, воспроизводящие и транслирующие определенный социальный опыт, жизненно значимый для индивида (родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя, супруг или супруга, коллеги по работе и др.). По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

Необходимо отметить, что социализация протекает во взаимодействии человека не только с агентами, но и с огромным количеством разнообразных условий, более или менее активно влияющих на его развитие. Вслед за А. В. Мудриком выделим четыре основные группы факторов, определяющих социализацию личности [Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику [Текст] / А. В. Мудрик. – Пенза: ИПК и ПРО, 1994. – 172 с., с 6]:

– мегафакторы (мега- очень большой, всеобщий) – группы факторов, которые влияют на социализацию всех жителей Земли в целом (космос, планета, мир);

– макрофакторы (макро- большой) – группы факторов, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах (страна, этнос, общество, государство);

– мезофакторы (мезо- средний, промежуточный) – условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принадлежности к тем или иным субкультурам;

– микрофакторы (микро- маленький, внутренний) – факторы, непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют (семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, различные общественные, государственные, религиозные, частные и контрсоциальные организации, микросоциум).

Социализация человека во взаимодействии с различными факторами и агентами происходит с помощью ряда, условно говоря, «механизмов». Существуют различные подходы к рассмотрению «механизмов» социализации. Так, французский социальный психолог Габриэль Тард считал основным механизмом социализации – подражание, то есть воспроизведение человеком воспринимаемого им опыта или поведения из окружающей среды. Этот механизм обращен к микрофакторам социализации и действует локально. Наиболее применим он оказывается для формирования и развития общекультурных, ценностно-мирровоззренческих и информационно-коммуникативных компетенций.

Американский ученый Ури Бронфенбренер механизмом социализации считает прогрессивную взаимную приспособляемость между растущим человеком и изменяющимися условиями, в которых он живет. Механизм аккомодации имеет более широкое действие, чем просто приспособление и адаптация: человек вынужден подстраиваться под все виды факторов социализации на протяжении всей жизни. При этом правильная организация этих факторов дает возможность управления процессом социализации и может целенаправленно использоваться в образовательном процессе. Приспособляемость позволяет формировать и развивать все виды социальных компетенций. В. С. Мухина рассматривает в качестве механизмов социализации идентификацию и обособление личности, то есть осознание своего «Я», определение места в жизни и занятие определенного положения в обществе. Механизмы идентификации и обособления в лучшей степени позволяют формировать и развивать ценностно-мировоззренческие, творческо-познавательные и предпрофессиональные компетенции.