Преподавание внетелесных путешествий и осознанных сновидений

Осознанное сновидение. В большинстве случаев этот прагматический термин описывает феномен как определенное состояние мозга. Именно данный термин официально применим к феномену в науке. Однако в различных мистических течениях под ним также могут скрываться параллельные миры и измерения. В некоторых практиках также считается, что тело сновидения может путешествовать в физическом мире. Для среднестатистического человека очень часто в этом термине нет ничего мало-мальски интересного из-за несправедливой ассоциации с обычными снами.

Внетелесное переживание. В большинстве случаев этот термин означает выход за пределы тела некой субстанции (например, души) в физический и/или параллельный мир. В связи с тем, что с точки зрения ощущений восприятие феномена часто выглядит именно как ощущение выхода из тела, вне зависимости от реальной природы явления, этот термин также справедлив и при прагматичном отношении. Данный термин наиболее выгоден при наборе групп.

Астральная проекция. Чаще всего под данным термином скрывается не только возможность отделения от тела некой субстанции (души, астрального тела) и ее попадания в астральный план, но и выход в физический мир и мир сновидений. Это наиболее мистический термин, который легко привлекает людей соответствующих взглядов и отталкивает прагматиков.

Фаза, фазовое состояние. Термин, объединяющий любые другие названия феномена. Данный термин изначально не подразумевает никаких теорий относительно феномена, кроме того факта, что все входящие в него термины описывают один и тот же феномен, с чем многие могут не согласиться: фаза = осознание во сне = внетелесное переживание = астральная проекция. Это идеальный термин в обучении, но он мало подходит для рекламы ввиду своей известности только в кругах уже искушенных практиков и отсутствия интуитивной понятности значения.

Также свободный преподаватель вправе создавать свою собственную терминологию, что касается не только названия феномена, но и всех прочих деталей его освоения, но при этом нужно отдавать себе отчет в том, что это может привести к существенным сложностям в самостоятельной практике людей, приученных к такой уникальной терминологии. В контексте данной инструкции будут использоваться исключительно интуитивно понятные термины, не имеющие чьего-либо авторства по определению.

Преподаватель вправе придерживаться любых теоретических взглядов на природу фазового феномена. Как показывает опыт, лучше эти взгляды всегда держать вне практики обучения. Наиболее правильно дать людям практику, оставив на их усмотрение, чем именно это является в природе: состоянием мозга, входом в параллельное измерение или чем-то иным. Хотя это в любом случае остается на выбор преподавателя, нужно отдавать себе отчет в том, что разговоры о теориях в рамках обучения не имеют отношения к реальной практике и являются навязыванием собственного мировоззрения, которое может быть ошибочным.

Теоретическая нейтральность не только является наиболее верным подходом в обучении, но и позволяет иметь больше учеников, объединяя мистиков и прагматиков. Также это позволяет избежать многих недоразумений, споров и негативного восприятия. Соблюдение данного правила особенно важно при желании входить в базу преподавателей Школы внетелесных путешествий.

Теоретическая нейтральность очень важна при сфокусированной работе исключительно с данным явлением. Если же эта практика является дополнительным знанием в рамках других практик, то могут сохраняться соответствующие теории.

Практический опыт преподавателя

Данная инструкция создана из расчета, чтобы феномен внетелесных переживаний и осознанных сновидений (фаза) был с практической точки зрения успешно объяснен даже человеком, который сам по той или иной причине не имеет никакого опыта. То есть, если не имеющий опыта человек наберет группу и будет с ней работать строго согласно инструкциям, то у людей все равно будет получаться попадать в фазовое состояние, причем часто и регулярно. Сделано это по той простой причине, что именно так оно достаточно часто и происходит.

Следуя желанию заработать деньги или какой-то авторитет, многие исповедуют убеждение, что тренеру по плаванию плавать уметь не обязательно. До текущего момента такие люди просто дискредитировали сам феномен и разочаровывали в нем социум. До выхода данной книги им просто негде было взять реальную методику обучения фазовым состояниям: не имелось ни книг, ни такой профессии, ни даже каких-либо сжатых инструкций. Как итог, в качестве обучающего материала использовались типичные книги на эту тему, авторы которых в 90 % случаев сами не являются ни специалистами в данной области, ни даже практиками.