Приемный ребенок. Жизненный путь, помощь и поддерка

– Отсутствие опыта нормальной социальной жизни, умения налаживать быт, поскольку ребенок никогда не видел изнутри жизнь благополучной семьи. Он не знает элементарных вещей: как экономно расходовать деньги, как правильно вести себя с разными людьми в разных ситуациях, как самому изо дня в день готовить себе еду, где покупать одежду и как за ней ухаживать.

– Привычка подчиняться более старшим и сильным, не вдумываясь в суть происходящего.

– Накопленное чувство обиды на жизнь, на судьбу, ревность и зависть к более благополучным людям. Специфическое чувство, что «жизнь им должна», которое иногда приводит к ощущению своего права брать желаемое и нарушать социальные запреты.

– Гнетущее ощущение «я хуже других, ни на что не способен и у меня никогда ничего не получится» зачастую в сочетании с объективно низким уровнем знаний и нежеланием учиться.

– Отсутствие опыта поддержания постоянных отношений с людьми: подросток не знает, как это делать; у него нет достаточного запаса эмоциональных сил для конструктивного разрешения конфликтов и трудных ситуаций; нет представлений о том, как создавать и сохранять тепло в отношениях. В том числе это может сказаться на взаимодействии с собственными детьми.

– Нет опыта создания долгосрочных целей и планов в жизни, и как следствие – жизнь «одним днем», уязвимость, невозможность справиться не только с крупными ударами судьбы, но и с мелкими неурядицами.

Еще раз хочется подчеркнуть, что такие проблемы возникают не у всех детей из детских домов, но все же у очень многих. Для того, чтобы изменить ситуацию, необходимо развитие системы профессиональной поддержки для замещающих семей и для выпускников учреждений.

Успешная адаптация детей – выпускников детских домов встречается реже, чем хотелось бы. Это скорее исключение, чем правило, поскольку причины социальной дезадаптации детей – выпускников детских домов имеют объективный характер. Почти всегда основа жизненного благополучия выпускников – отсутствие насилия и тяжелого травматического опыта в детстве, а также опыт благополучной привязанности к кому-то из взрослых. Под этим подразумевается эмоциональная близость и теплые стабильные отношения. Это может быть ранний положительный (пусть и недолгий) опыт жизни в кровной семье, благополучный опыт жизни в замещающей семье. В редких случаях бывает, что «отказной» ребенок окружен всеобщей любовью (например, в больнице) в течение нескольких лет. Благодаря этому у ребенка появляется ощущение, что он может быть любим, и надежда найти в этом мире тех, кто будет его любить, поддерживается этим реальным опытом. Кроме того, имеют значение личностные особенности. Если у ребенка сильный характер и воля к жизни, то даже небогатый опыт социального принятия и поддержки укрепит его в стремлении достигнуть в жизни хорошего, «доказать себе и всем». Такие дети, вырастая, могут создать свою собственную прочную семью, которая станет для них опорой в жизни. Но они все равно сознают свою непохожесть на других, и в душе у них немало «больных» мест.

пример: