Продуктивные практики компетентностного подхода в образовании

1. Понимание сущности профессии инженера и обязанности служить обществу, профессии и сохранять окружающую среду, следовать кодексу профессионального поведения FEANJ.

2. Наличие высокого уровня понимания принципов инженерии, основанных на фундаментальных знаниях.

3. Общие знания об инженерной деятельности, включая использование материалов, компонентов и программного обеспечения.

4. Способность применять теоретические знания и практические методы к анализу и решению инженерных проблем.

5. Умение использовать существующие и перспективные технологии.

6. Знание инженерной экономики, методов обеспечения качества, умение использовать техническую информацию и статистику.

7. Умение работать в команде над междисциплинарными проектами.

8. Способность быть лидером, включая административные, технические, финансовые и личностные аспекты.

9. Коммуникативные навыки и поддержание необходимого уровня компетенции с помощью непрерывного профессионального развития.

10. Знание стандартов и правил в области профессиональной деятельности.

11. Следование постоянно развивающимся техническим изменениям и творческий поиск в рамках профессии.

12. Свободное владение европейскими языками, достаточное для общения при работе в Европе.

Более 30 стран мира рассматривают проблему повышения качества инженерного образования, ориентируясь на идеологию Всемирной инициативы CDIO [1; 6]. План CDIO 1.0 (сокращенный) (The CDIO Syllabus 1.0 (Condensed)) определяют требования к современному инженеру:

1. ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И МЫШЛЕНИЕ

1.1. ЗНАНИЕ БАЗОВЫХ НАУК

1.2. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИНЖЕНЕРНЫЕ ЗНАНИЯ

1.3. ПРОДВИНУТЫЕ ИНЖЕНЕРНЫЕ ЗНАНИЯ

2. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

2.1. ИНЖЕНЕРНОЕ МЫШЛЕНИЕ И СПОСОБНОСТЬ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ

2.1.1. Обнаружение и формулирование проблемы

2.1.2. Моделирование

2.1.3. Оценка и качественный анализ

2.1.4. Анализ с сомнением

2.1.5. Решения и рекомендации

2.2. ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ И ОБНАРУЖЕНИЕ ЗНАНИЙ

2.2.1. Формулирование гипотезы

2.2.2. Анализ печатной и электронной литературы

2.2.3. Экспериментальное исследование

2.2.4. Проверка и защита гипотезы

2.3. СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ

2.3.1. Целостное мышление

2.3.2. Слияние и взаимодействие внутри систем

2.3.3. Расстановка приоритетов

2.3.4. Уступки, суждение и балансирование при решении

2.4. ЛИЧНОСТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ И УСТАНОВКИ

2.4.1. Инициатива и желание идти на риск

2.4.2. Настойчивость и гибкость

2.4.3. Творческое мышление

2.4.4. Критическое мышление

2.4.5. Знание о собственных личностных навыках, умениях и установках

2.4.6. Любознательность и непрерывное образование

2.4.7. Управление временем и ресурсами

2.5. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ И УСТАНОВКИ

2.5.1. Профессиональные этика, честь, ответственность и отчетность

2.5.2. Профессиональное поведение

2.5.3. Планирование своей карьеры

2.5.4. Осведомленность в актуальных новостях мира инженерии

3. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ:

РАБОТА И ОБЩЕНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ

3.1. РАБОТА В КОЛЛЕКТИВЕ

3.1.1. Формирование эффективного коллектива

3.1.2. Работа в коллективе

3.1.3. Рост и развитие коллектива

3.1.4. Лидерство

3.1.5. Техника формирования коллектива

3.2. КОММУНИКАЦИЯ

3.2.1. Стратегия коммуникации

3.2.2. Структура коммуникации

3.2.3. Письменная коммуникация

3.2.4. Электронная коммуникация

3.2.5. Графическая коммуникация

3.2.6. Устная презентация и межличностная коммуникация

3.3. КОММУНИКАЦИЯ НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ

3.3.1. Английский

3.3.2. Языки промышленных стран-партнеров

3.3.3. Другие языки

4. ЗАДУМКА, ПРОЕКТИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ