Профессиональная компетентность современного инженера

В настоящее время определены признаки (их называют также принципами), характеризующие непрерывность образования (Р. Даве):

– охват образованием всей жизни человека;

– понимание образовательной системы как целостной, включающей дошкольное воспитание, основное, последовательное, повторное, параллельное образование, объединяющее и интегрирующее все его уровни и формы;

– включение в систему просвещения, помимо учебных заведений и центров дополнительной подготовки, формальных, неформальных и внеинституциональных форм образования;

– горизонтальная интеграция: дом – соседи – местная социальная сфера – общество – мир труда – средства массовой информации – рекреационные, культурные, религиозные организации и т.д.;

– связь между изучаемыми предметами;

– связь между различными аспектами развития человека (физическим, моральным, интеллектуальным и т.п.) на отдельных этапах жизни;

– вертикальная интеграция: связь между отдельными этапами образования – дошкольным, школьным, послешкольным; между разными уровнями и предметами внутри отдельных этапов; между разными социальными ролями, реализуемыми человеком на отдельных этапах жизненного пути; между различными качествами развития человека (качествами временного характера, такими, как физическое, моральное, интеллектуальное развитие и т.п.);

– универсальность и демократичность образования;

– возможность создания альтернативных структур для получения образования;

– увязка общего и профессионального образования;

– самовоспитание, самооценка;

– акцент на самоуправление;

– акцент на самообразование, индивидуализация учения;

– учение в условиях разных поколений (в семье, обществе);

– расширение кругозора;

– интердисциплинарность знаний, их качества;

– гибкость и разнообразие содержания, средств и методик, времени и места обучения;

– динамичный подход к знаниям, способность к ассимиляции новых достижений науки;

– совершенствование умений учиться; стимулирование мотивации к учебе; создание соответствующих условий и атмосферы для учебы;

– реализация творческого и инновационного подходов;

– облегчение перемены социальных ролей в разные периоды жизни;

– познание и развитие собственной системы ценностей;

– поддержание и улучшение качества индивидуальной и коллективной жизни путем личного, социального и профессионального развития;

– развитие воспитывающего и обучающегося общества;

– учиться для того, чтобы «быть» и «становиться» кем-то;

– системность принципов для всего образовательного процесса.