Профориентационные кейсы образовательных организаций

Схема позволила реализовать качественную профориентационную работу для школьников всех возрастных групп. Распределение ответственности кураторов за определённые задачи в различных возрастных группах позволило эффективно выстроить организационную работу с классными руководителями и более детально изучить возрастные особенности и подобрать эффективные профориентационные мероприятия и новые и модифицировать уже имеющиеся профориентационные методики. Распределение задач и коммуникация кураторов сделали процесс профориентации современным и эффективным.

Траектория взаимодействия с ГБОУ «Школа имени Ф. М. Достоевского»

Таблица 1.

2. 2. Технологии взаимодействия с родителями. ГБОУ Школа № 1935

«Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит – и историю мира»

(А. С. Макаренко).

Информация о школе

Название школы – ГБОУ Школа № 1935

Территориальное расположение… 5-й микрорайон, Выхино-Жулебино, ЮВАО г. Москвы

Количество зданий – 3

Директор – Цветова Арина Владимировна

Количество классных руководителей – 48

Количество обучающихся – 1440

Год проведения – 2020

Участники рабочей группы:

1. Петрова Галина Васильевна, социальный педагог, классный руководитель.

2. Степанова Наталья Ивановна, учитель, классный руководитель.

3. Кулажская Лариса Александровна, учитель, классный руководитель.

4. Соколова Татьяна Владимировна, учитель, классный руководитель. 5. Савочкина Яна Николаевна, учитель, классный руководитель.

6. Белюшина Екатерина Анатольевна, учитель, классный руководитель.

7. Жукова Анна Вячеславовна, учитель.

8. Климова Евгения Евгеньевна, педагог-психолог.

9. Галлямова Лилия Вазыховна, социальный педагог, классный руководитель.

10. Ельшаева Наталия Николаевна, социальный педагог, классный руководитель.

11. Клейменова Екатерина Владимировна, заместитель директора по социализации, воспитанию и безопасности обучающихся.

12. Казакова Анна Вадимовна, учитель, классный руководитель.

13. Мышинская Любовь Петровна, заместитель директора по управлению качеством образования.

Презентация кейса:

Сопровождение в разработке и оформлении кейса от проекта «Профсреда» оказывали:

1. Кошимбетова Г. А., куратор просветительских проектов ГБПОУ «26 КАДР», руководитель проекта «Профессиональная среда»

2. Никульшина Н. А., специалист по профориентации

Введение в проблему взаимодействия школы и родителей в вопросах профориентации

Важным звеном в системе профориентации учащихся является работа с родителями. Именно родители могут в большей мере помочь своим детям определить их возможности и интересы к определённой профессии.

Так, С. В. Агибалова считает, что многие учащиеся выбирают ещё в детстве профессию своих родителей. Часто случается, что удовлетворённость или неудовлетворённость родителей своей профессией может стать достаточным стимулом для положительного или негативного отношения к ней детей. Вместе с тем вопросы выбора профессии и определения путей продолжения образования представляют трудную задачу как для самих учащихся, так и для их родителей. Желания родителей и профессиональные намерения учащихся во многих случаях не совпадают [2].

В родительском контроле над детьми должна присутствовать не только воспитательная деятельность, но и профориентационная. По мнению Н. Г. Савкиной, если родители с детства не приучили ребёнка к самостоятельному принятию решений, то ему сложно будет за короткий срок научиться этому качеству. Кроме того, нужно заметить, что многие подростки просто не задумываются о своём будущем. Они живут одним днём и не думают о дальнейшем обеспечении себя и своей семьи. Старшеклассник в возрасте 15–16 лет уже должен самостоятельно размышлять над своим будущим. Ставить перед собой конкретные задачи и находить пути их решения. Родители стараются делать упор лишь на образовательный процесс, забывая, что нужно проводить беседы со старшеклассником насчёт самостоятельной жизни в обществе. Подростку будет гораздо интереснее узнать о профессиях от родителей, нежели от чужих людей [49].