Профориентационные кейсы образовательных организаций

4. Планирование профориентационной траектории. Особенностью профориентационного дневника является возможность планирования профессиональной траектории класса на разные промежутки времени (месяц/квартал/полугодие/год). План, составленный на год, может многократно меняться, поэтому в дневник изначально закладывается возможность корректировки плана в зависимости от актуальности тех или иных мероприятий. Этот момент работы профориентационного дневника является одним из наиболее удобных инструментов, подразумевая гибкость и мобильность планирования профориентационной деятельности.

5. Обратная связь от куратора профориентации. Благодаря тому, что все материалы по профессиональному самоопределению ведутся в одной системе, куратор или назначенный наставник по профориентации могут предоставить обратную связь по работе, ведущейся в конкретной области: у классного руководителя всегда есть поддержка, которая позволяет ему работать на развитие обучающихся и на своё собственное профессиональное развитие в том числе.

6. Мониторинг активности класса. Куратор по профориентации может в любой момент посмотреть, как ведётся работа с тем или иным классом, чтобы оценить активность классного руководителя. Это позволяет, в случае если результаты работы с данным классом не устраивают, оперативно вмешаться и скорректировать работу классного руководителя.

Этапы реализации проекта:

1. Разработка архитектуры профориентационного дневника классного руководителя.

2. Подготовка плана реализации проекта и плана создания материалов.

3. Разработка и создание индивидуальных планов развития классных руководителей.

4. Съёмка видеоматериалов и создание алгоритмов.

5. Обучение сотрудников работе с системой профориентационного дневника.

6. Фиксация обратной связи по работе с системой и корректировка.

С помощью метода «Разработка и введение оценки качества профориентационной деятельности классного руководителя» была проведена оценка качества работы педагогов относительно задач профессионального самоопределения.

Результативность проекта «Разработка и введение оценки качества профориентационной деятельности классного руководителя» зависела от фактора включения самих педагогов в процесс своего профессионального развития.

Результаты

В 2019/2020 учебном году были созданы и загружены индивидуальные планы развития классных руководителей, прошедших комплексную систему оценки. За каждым из индивидуальных планов закреплён наставник, отслеживающий профессиональный рост классного руководителя. В сентябре 2020 года в систему были загружены обучающие видеоматериалы и алгоритмы по работе в системе профессиональной ориентации обучающихся 8–11-х классов.

Результаты и дальнейшие шаги

В 2020/2021 учебном году будет разработан интерфейс для корректировки и оптимизации планов профориентационной траектории класса. Помимо этого, ведётся работа над разработкой и внесением в систему профориентационного дневника индивидуальных планов развития классных руководителей всего образовательного комплекса.

Траектория взаимодействия с ГБОУ «Школа имени Ф. М. Достоевского»

Таблица 5.

2. 5. Формирование схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации. ГБОУ Школа № 460

«Вся задача воспитания – заставить человека не только поступать хорошо, но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу»

(Рёскин Д.).

Информация о школе

Название школы – ГБОУ Школа № 460

Территориальное расположение… район Люблино, ЮВАО г. Москвы

Количество зданий – 8

Директор – Шестаков Дмитрий Андреевич

Количество классных руководителей – 103

Количество обучающихся – 2652

Год проведения – 2020

Участники рабочей группы:

1. Шестаков Дмитрий Андреевич, директор.

2. Трушина Татьяна Вячеславовна, заместитель директора.

3. Шиткова Татьяна Владимировна, заместитель директора.

4. Петрова Елена Александровна, заместитель директора.

5. Рустамова Севиндж Махир кызы, учитель начальных классов.

6. Дуденкова Лилия Васильевна, учитель начальных классов.

7. Саакян Марине Артуровна, учитель английского языка.

8. Карапетян Айкуи Ваагновна, учитель математики и информатики.

9. Дьякова Елена Валерьевна, педагог-организатор, куратор по профориентации.

Презентация кейса:

Сопровождение в разработке и оформлении кейса от проекта «Профсреда» оказывали:

1. Кошимбетова Г. А., куратор просветительских проектов ГБПОУ «26 КАДР», руководитель проекта «Профессиональная среда»

2. Никульшина Н. А., специалист по профориентации.