Происхождение марксистской психологии

Выявленная нами картина позволяет лучше понять дальнейшую судьбу марксистской психологии (реактологии) К.Н. Корнилова, а также судьбу марксистской психологии в целом в нашей стране. Кроме того, в настоящее время дискуссия между Корниловым и Челпановым имеет не только историческое значение. Это не только ценный экспонат в музее истории, который нельзя использовать по назначению и трогать руками. Если мы хотим глубоко разобраться с наиболее существенными, «вечными» вопросами психологии – о сущности психики, о методах психологии, о месте психологии в системе наук и о том, как все вопросы соотносятся с марксизмом, то нам никак нельзя обходить идеи и оценки, высказанные в свое время не только Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, но и Г.И. Челпановым. В этой связи следует подчеркнуть, что дискуссия между Корниловым и Челпановым в той или иной форме послужила своего рода точкой отсчета, дала исходный «строительный материал» для последующих разработок марксистских идей в рамках концепций Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.

Для понимания явлений, подобных дискуссии между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым, для изучения всего вопроса о том, как и почему психология в Советской России должна была в двадцатые годы стать (и стала) марксистской, требуется глубокое проникновение как во внутреннюю, так и во внешнюю историю науки. Думается, что дальнейшее всестороннее изучение марксистской психологии «по К.Н. Корнилову» и всей дискуссии о значении марксизма, проходившей в советской психологии в 20-30-е годы (т.е. всего комплекса проблем, который мы обозначили как «происхождение марксистской психологии»), позволит не только разобраться с различными парадоксами, которыми полна история отечественной науки, но и всесторонне осмыслить источники, смысл и значение идеи о построении марксистской психологии – идее, красной нитью проходящей через всю историю советской психологии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Список работ К.Н. Корнилова

1. Динамометрический метод исследования реакции // Ученые записки Императорского Московского Университета. Отдел историко-филологический. Вып. 43. Психологические исследования: Труды Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Императорском Московском Университете / Под ред. проф. Г.И. Челпанова. М., 1914. Т. 1. Вып. 1-2. С. 269-272.

2. К вопросу о природе типов простой реакции. Статья 1 // Ученые записки Императорского Московского Университета. Отдел историко– филологический. Вып. 43. Психологические исследования: Труды Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Императорском Московском Университете / Под ред. проф. Г.И. Челпанова. М., 1914. Т. 1. Вып. 1-2. С. 1-53.

3. Новый метод экспериментального исследования воли // Труды Второго Съезда по экспериментальной педагогике. Пг., 1914.

4. Конфликт двух экспериментально– психологических школ // Георгию Ивановичу Челпанову от участников его семинариев в Киеве и Москве. 1891-1916: Статьи по философии и психологии. М., 1916. С. 314-328.

5. Простейшие школьные психологические опыты. 2-е изд. М., 1916. 102 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым и В.Е. Смирновым).

6. Рецензия на книгу: Ананьин С.А. Интерес по учению современной психологии и педагогики. – Киев, 1915 // Психологическое обозрение. 1917. Т. 1. № 1. С. 184-190.

7. Памяти проф. Александра Федоровича Лазурского // Психологическое обозрение. М., 1917. Т. 1. № 2. С. 401-402.

8. Очерк психологии ребенка дошкольного возраста. М., 1917. 115 с.

9. Конституция республики учащихся. М., 1918. 16 с.

10. Дошкольное воспитание пролетарских детей. М., 1918. 16 с.

11. Простейшие школьные психологические опыты. 3-е изд. М., 1918. 78 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым и В.Е. Смирновым).

12. Почему Закон Божий не должен преподаваться в школе. 3-е изд. М., 1919.

13. Дошкольное воспитание пролетарских детей. 3-е изд. М., 1919. 15 с.

14. Психология пролетарского ребенка. М., 1920.

15. Метод измерения психофизической работы: опыт нахождения единой меры для различного рода трудовых процессов: Краткое содержание доклада (доклад прочитан 28 января 1921 г.) // Организация труда. 1921. № 1. С. 102.

16. Основные типы трудовых процессов с точки зрения реактологии // Вопросы труда. 1921. № 1.

17. О переходе от одного типа трудовых процессов к другим типам с точки зрения учения о реакциях человека (реактологии) // Организация труда. 1921. Кн. 2. С. 93-97.

18. Психология ребенка. М., 1921.

19. Учение о реакциях человека с психологической точки зрения («Реактология»). М., б/г (1921). 228 с.

20. Психология и марксизм: Автореф. доклада // Известия. 1923. 16 января. № 10 (1747). С. 4.

21. Современная психология и марксизм // Под знаменем марксизма. 1923. № 1. С. 41-50.

22. Психология и рефлексология // Под знаменем марксизма. 1923. № 4-5. С. 86-98.

23. Психология и «теория новой биологии» // Под знаменем марксизма. 1923. № 4-5. С. 98-114.