Читаем Пропаганда 2.0 полностью

Отсюда внимание к образованию во все времена и у всех народов. Образование создает систему видения, позволяющую видеть одно и не замечать другое, если оно не было заложено в систематику образования. Человечество все время настойчиво бьется над созданием эффективной системы передачи знаний.

Но старые системы также заслуживают внимания. Иезуиты, например, так описывают свои приоритеты в образовании [5]: «Душа не формируется простым накапливанием информации. Методология иезуитского образования состоит в том, чтобы сформировать человека, научив его мыслить. Одной из самых больших сложностей является обучение молодого человека думать, анализировать. […] Вторым принципом, касающимся образования, является то, что оно должно быть интенсивным, а не экстенсивным. Мы хотим формировать, а не информировать, и путем к этому является глубокое изучение относительно малого числа предметов, а не поверхностное изучение большого их числа. Это изучение наиболее важных вещей и изучение их на тщательной основе».

Пропаганда стала получать негативное освещение только после Второй мировой войны. А в Первую мировую войну это была вполне почетная профессия. Тогда впервые удалось «индустриально» обрабатывать большие массивы людей. На ее развитие, вероятно, повлияло и то, что начало XX века принесло новые феномены: массовые коммуникации, массовую культуру и, как следствие, массового человека, у которого резко возрос объем общих характеристик.

В это же время Запад начал строить общество потребления, поэтому надо было включить с помощью коммуникативных методов всех граждан в массовое потребление, поскольку без него было невозможно обеспечить необходимый рост производства. Это дало толчок появлению рекламы и паблик рилейшнз, которые были призваны обеспечить такое функционирование. Фабрики и заводы протянули свое управление до квартир, уничтожив случайный характер поведения покупателей. Все это были методы управления свободными людьми. Э. Бернейс, к примеру, говорил о новой пропаганде, когда не было термина паблик рилейшнз.

Советский Союз, живя в условиях определенного товарного дефицита, не интересовался подобной «коммерческой пропагандой» в виде рекламы и паблик рилейшнз. Его интересовала политическая пропаганда, воздействие которой было облегчено еще и тем, что она носила обязательный для граждан характер. Оруэлл в своих книгах построил мир, полностью выстроенный на пропаганде, которая как бы являлась там главным видом производства. А само слово «пропаганда», пришедшее из Ватикана, которым католическая церковь обозначала свою миссионерскую деятельность, обрело новую жизнь.


Литература

1. Jowett G. S., O’Donell V. Propaganda and persuasion. – Newbury Park etc., 1992

2. Taylor P. M. Munitions of mind. A history of propaganda from the ancient world to the present day. – Manchester etc., 1995

3. Хомский Н. Десять способов манипулирования людьми с помощью СМИ // inosmi.ru/world/20110517/169481135.html

4. Luntz F. Words that work. It’s not what you say, it’s what people hear. – New York, 2007

5. McMahon M. The Jesuit model of education // www.edocere.org/articles/ jesuit_model_education.htm

Глава десятая


Пропаганда бывает разной 10.1. Инструментарий влияния: прошлые подходы и новые перспективы

Пропаганда базируется на эффективности влияния. Иногда это зависит от аргументов, иногда от статуса коммуникатора, но всегда тот или иной фактор будет доминирующим. Влияние – главный фактор социальной среды, поскольку присутствует даже там, где нет языка, например, у животных.

Влияние является базовым параметром, с помощью которого задается все человеческое поведение. Все науки коммуникативного цикла, особенно прикладные, строятся на эксплуатации той или иной модели влияния. Они во многом могут различаться, но статус влияния в них все равно сохраняется. К примеру, если американские информационные операции стремятся изменить отношение к объекту, как это делает реклама или паблик рилейшнз, то британские информационные операции не эксплуатируют этот апробированный коммерческий подход, они видят будущую цель в изменении поведения. Но и то и другое будет использованием влияния.

Перейти на страницу:

Похожие книги

… Para bellum!
… Para bellum!

* Почему первый японский авианосец, потопленный во Вторую мировую войну, был потоплен советскими лётчиками?* Какую территорию хотела захватить у СССР Финляндия в ходе «зимней» войны 1939—1940 гг.?* Почему в 1939 г. Гитлер напал на своего союзника – Польшу?* Почему Гитлер решил воевать с Великобританией не на Британских островах, а в Африке?* Почему в начале войны 20 тыс. советских танков и 20 тыс. самолётов не смогли задержать немецкие войска с их 3,6 тыс. танков и 3,6 тыс. самолётов?* Почему немцы свои пехотные полки вооружали не «современной» артиллерией, а орудиями, сконструированными в Первую мировую войну?* Почему в 1940 г. немцы демоторизовали (убрали автомобили, заменив их лошадьми) все свои пехотные дивизии?* Почему в немецких танковых корпусах той войны танков было меньше, чем в современных стрелковых корпусах России?* Почему немцы вооружали свои танки маломощными пушками?* Почему немцы самоходно-артиллерийских установок строили больше, чем танков?* Почему Вторая мировая война была не войной моторов, а войной огня?* Почему в конце 1942 г. 6-я армия Паулюса, окружённая под Сталинградом не пробовала прорвать кольцо окружения и дала себя добить?* Почему «лучший ас» Второй мировой войны Э. Хартманн практически никогда не атаковал бомбардировщики?* Почему Западный особый военный округ не привёл войска в боевую готовность вопреки приказу генштаба от 18 июня 1941 г.?Ответы на эти и на многие другие вопросы вы найдёте в этой, на сегодня уникальной, книге по истории Второй мировой войны.

Андрей Петрович Паршев , Владимир Иванович Алексеенко , Георгий Афанасьевич Литвин , Юрий Игнатьевич Мухин

Публицистика / История