Простая сложная игра глазами профессионала

Например, Антон Бобер в «Крыльях Советов» очень не любил играть на фланге обороны, и я об этом, конечно, знал. Но в какой-то момент сложилась ситуация, когда у тренерского штаба не оказалось выбора – не было в обойме крайнего защитника. Мне пришлось убеждать Антона в том, что футбол нередко требует жертв, и эта жертва не самая страшная. Убедил. Бобер матчей 15–20 тогда на фланге сыграл, и сыграл хорошо.

Или еще один частный случай из практики, подтверждающий правило. «Сатурну», который я тренировал в 2007–2008 годах, предстоял выезд в Казань, а флангового защитника у нас не было. Мое мнение как главного тренера: позиция освободилась для Эдгараса Чеснаускиса, у которого совершенно не было опыта действий в этом амплуа и который тактически, быть может, был не очень силен, то есть не идеально ориентировался в позиционной игре именно в силу отсутствия опыта. Но зато Эдик обладал другими подходящими качествами – высокой скоростью, был хорош в единоборствах. Другого варианта я просто не видел.

Зная, что Чеснаускис не любит играть в обороне, на теоретическом занятии при подготовке к игре в Казани я нарисовал схему, расставляя футболистов основного состава на макете, потом спросил у команды: «Кто, по-вашему, способен закрыть эту позицию?». И команда в один голос признала, что Эдгарас в этой ситуации – оптимальное решение. Чеснаускис вышел на фланг и выдал хороший футбол. Мы выиграли 1:0.

Очень творческий вопрос

Что определяет содержание игры и тренировки, на какой фундамент должен опираться тренер при выборе средств и методов подготовки?

Здесь ровным счетом две составляющие (речь о базовых, еще раз подчеркиваю, вещах): адаптационные возможности находящихся в распоряжении тренера игроков и закономерности игры, то есть в более строгой формулировке: структура соревновательной деятельности.

На этом важнейшем моменте стоит притормозить – для более полного и глубокого осмысления сказанного.

Структуру соревновательной деятельности можно охарактеризовать как взаимосвязь отдельных элементов системы, то есть самой игры в футбол. Во время матча игрок бегает, прыгает, ускоряется и так далее. Сколько именно он бегает и прыгает, какова динамика игры и реакция организма на ту или иную нагрузку, на ее объем и интенсивность – все это относится к понятию «режим функционирования». Стало быть, чтобы правильно выстроить тренировочный режим, приблизив его к соревновательному, тренер должен знать, понимать и учитывать количественные значения соревновательной нагрузки.

Если игра подразумевает, скажем, чтобы футболист пробегал порядка тысячи метров с высокой скоростью при общей преодоленной дистанции не менее 10–11 или 12–13 километров и был в состоянии вести эффективную атлетическую борьбу, мы говорим уже о требованиях соревновательной деятельности к физической составляющей игры. Эти самые требования тренеру необходимо реализовать в тренировочной работе, связав воедино с коллективными и индивидуальными действиями игроков.

Планирование тренировки в любом случае основывается на оценке структуры соревновательной деятельности, которую тренер должен осознавать, чувствовать и понимать очень тонко.

* * *

Это на самом деле непростой вопрос, очень творческий. Мне доводилось быть участником многих дискуссий, посвященных содержанию тренировок, проходивших под руководством таких больших тренеров, как Герман Зонин или Валерий Лобановский. Если тренер достаточно глубоко, точно, объективно видит, понимает и оценивает игру (а стоит ли сомневаться в том, что Зонин и Лобановский – специалисты высшей квалификации) и в соответствии с этим своим видением выстраивает тренировочный процесс, то средства тренировки близки к оптимальным. Однако даже в этих случаях всегда оставалось пространство для споров, обмена мнениями, порой совершенно противоположными. У наблюдателей нередко возникала необходимость в совместном обсуждении проделанной работы. Кто-то утверждал, что то или иное упражнение в полной мере соответствует структуре соревновательной деятельности, кто-то категорически возражал, напирая на то, что оно не приближено к условиям игры, не соответствует ее требованиям.

Этим примером хочу подчеркнуть, что никогда нельзя быть уверенным в том, что упражнения, которые дает команде тренер, каким бы глубоким знанием и богатым опытом он ни обладал, самые совершенные, а дальше двигаться уже некуда. Нет, конечно.

* * *

Процесс развития игры и подготовки к ней бесконечен. При этом магистральная тенденция такова, что тренировочные упражнения – и по структуре действий, и по режиму функционирования – с течением времени приближаются к требованиям игры. Тщательно просматривая игру, тренер всегда способен обнаружить элементы, которые нужно тренировать. Чаще всего это касается взаимодействия игроков. Могу сказать, что целый ряд игровых упражнений, которые я давал команде, допустим, в 2000 году, сегодня давать не стал бы просто потому, что они не представляются необходимыми.