Психика и реальность

Пространство эмоций 240

Модальность эмоциональных процессов 245

Интенсивностные характеристики эмоциональных процессов 250

Вторичные свойства эмоций. Двухкомпонентность эмоциональных процессов 253

Двузначность эмоций 257

Обобщенность эмоциональных процессов 262

ЧАСТЬ VI ЧЕЛОВЕК ДЕЙСТВУЮЩИЙ 265

Глава 18 РЕГУЛИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ПСИХИКИ 265

Психическое регулирование 265

Процессуальный состав психических регуляторов деятельности 267

Глава 19 ХАРАКТЕРИСТИКИ ПСИХИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ 272

Эмпирика регуляционно-волевых процессов 272

Психическое пространство регулятивных параметров 277

Временные компоненты регуляции 278

Модально-интенсивностные характеристики психических программ 280

Предметность психических программ — регуляторов деятельности 282

Целостная связность психических программ 284

Обобщенность психических программ регулирования 286

ЧАСТЬ VII СКВОЗНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И МЕХАНИЗМЫ ПСИХИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ 288

Глава 20 ПАМЯТЬ, ВООБРАЖЕНИЕ И ВНИМАНИЕ 288

Сквозные психические процессы: общая характеристика 288

Память как универсальный интегратор психики 293

Память и время: философско-методологические предпосылки анализа 293

Память, сенсорное время и сенсорное пространство 304

Память и другие психические процессы 326

Воображение и психическое время 335

Внимание и психическое время 342

Глава 21 РЕЧЬ И СОЗНАНИЕ: ПРИРОДА ИНТЕГРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПСИХИКИ 352

Психика — речь — сознание 352

Глава 22 НА ПУТИ К ЕДИНОЙ ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 364

О необходимости соотнесения когнитивных, эмоциональных и регуляционно-волевых процессов 364

Об онтологическом парадоксе субъекта 367

Общая психология психических процессов и личности как субъекта 382

Литература 389

Об авторе этой книги

Я испытываю глубокое удовлетворение, представляя читателям эту книгу и ее автора. В контекст отечественной психологии возвращается один из ее творцов, чьи исследования и теоретические построения в высшей степени необходимы для дальнейшего развития нашей науки, для поддержания ее в рабочем состоянии и для осуществления полноценного психологического образования.

Лев Маркович Веккер родился в 1918 г. в Одессе — городе, давшем нашей стране целую плеяду высоко одаренных людей. В середине 30-х гг. по настоянию юноши, пораженного величием Ленинграда, где жили его родственники, семья переезжает в этот город. Здесь Лев Веккер заканчивает школу и поступает на физический факультет университета, рассматривая физику как путь к последующим занятиям психологией (которой тогда просто не существовало в перечне университетских специальностей). В 1939 г. Л.М. переходит на философский факультет, но учение прерывает война. Не призванный по причине очень плохого зрения в армию, Лев Маркович остается со своей женой Миной Яковлевной Русаковской в Ленинграде, где они принимают участие в оборонных работах, разделяют с другими жителями города все тяготы блокады и, к счастью, остаются живы. Именно в это время Л.М. впервые начинает преподавать — учит физике детей, оставшихся во время блокады в Ленинграде.

В 1944 г. В Ленинградском университете создается отделение психологии и Лев Маркович становится одним из пяти его первых студентов. Потом — аспирантура, и в 1951 г. защита кандидатской диссертации "К вопросу о построении осязательного образа".

После окончания аспирантуры и блестящей защиты — трудные поиски работы, которые завершились переездом в Вильнюс, где Лев Маркович вплоть до 1959 г. преподает психологию в педагогическом институте. (Сегодня в Прибалтике все активно обсуждают тему государственного языка, и примечательной в этой связи выглядит такая деталь: в 50-х гг., когда законность использования русского языка в преподавании казалась в Литве неоспоримой и переходить на литовский язык было совсем не обязательно, Л.М. выучил литовский язык и читал лекции по-литовски.) В Литве работа шла успешно, и в 1956 г. Л.М. Веккер становится заведующим кафедрой психологии. Однако в период хрущевской оттепели Борис Герасимович Ананьев предпринимает усилия, чтобы вернуть Веккера в Ленинградский университет, и Лев Маркович с радостью принимает это приглашение. В Литве к Л.М. Веккеру до сих пор сохранили глубочайшее уважение и любовь, и в 1995 г. избрали его действительным членом Международной академии образования, созданной тремя новыми прибалтийскими государствами.