Психодиагностика. Практикум по психодиагностике

Методика позволяет получить представление о структуре личности по 16-ти шкалам, – так называемым конституционным факторам личности.

Диагностику с использованием данного опросника студенты проводят сами на себе, или, что лучше, с привлечением конкретного постоянного испытуемого (эти материалы будут использованы в последующих заданиях).

Опрос проводится либо с использованием бланкового варианта методики, где все подсчёты осуществляются «вручную», согласно инструкции к тесту; либо опрос проходит на компьютере, с привлечением любой из существующих диагностических программ, содержащих данную методику (при этом процедуры подсчёта первичных баллов и перевод их в стены осуществляются в рамках данной компьютерной программы).

Обработка результатов.

На основе первичных баллов, полученных в ходе тестирования, в соответствии с целями данной темы и с условиями проведения теста, составляются сводные таблицы первичных данных для всей выборки студентов (испытуемых) (одна-две группы испытуемых).

Для каждого фактора рассчитывается среднее значение (М), среднеквадратичное отклонение (а) и показатель нормализации (Z). Показатель нормализации переводится в стены, характеризующие индивидуальные отличия испытуемого от общей выборки.

Для перевода первичных показателей в стены необходимо:

1. Рассчитать по каждому фактору стандартный показатель

2. На основании данного показателя по таблице находится соответствующее значение вторичного показателя в стенах:

Балл в стенах распределяется по десяти точкам, расположенным на разных интервалах друг от друга (предполагается, что распределение данных нормальное) от 1-го до 10-ти, со средним популяции, установленным в 5,5 стена.

По результатам тестирования строится график, – диагностический профиль. Балл в стенах на этом графике распределяется по десяти точкам по вертикальной оси графика от 1-го до 10-ти, со средним популяции, установленным в 5,5 стена.

Стены 5-ть и 6-ть, откладываются в одну и другую сторону от среднего, представляя в своей выраженности основную часть популяции. Но, наряду с этим, если по каким-либо факторам испытуемым набрано 5-ть или 6-ть стенов, характеристики личности, описывающие эти факторы, считаются невыраженными и не принимаются во внимание при общей интерпретации.

Стены 4-ре и 7-мь считаются слегка отклоняющимися (соответственно чуть ниже или чуть выше некоей усреднённой нормы). Стены 2, 3 и стены 8, 9 считаются сильно отклоняющимися, а стены 1-н и 10-ть считаются крайними случаями отклонения.

По горизонтальной оси располагаются «репперные» точки, соответствующие 16-ти диагностируемым факторам.

Всё это определяет собою положение исследуемого человека по отношению к той группе людей, на которой проводилась стандартизация опросника.

Описание индивидуальных особенностей личности состоит в том, что обследованного «проводят» только по факторам, выходящим за пределы средней нормы выраженности (которая находится в пределах от 4-х до 7-ми стенов). Свойства, демонстрируемые испытуемым в зависимости от величины стена по каждому фактору из всех 16-ть факторов, выбираются из описательной характеристики каждого фактора, составленной на основе факторного анализа.

Анализ и обсуждение результатов.

Каждый студент составляет описательную характеристику полученных данных по своим оценкам в стенах (по имеющимся у него оценкам себя самого и/или своего испытуемого). Описание личности должно представлять собой не выписки отдельных проявлений качеств (в виде прилагательных, характеризующих эти качества) по отклоняющимся факторам, а иерархически представленное по степени выраженности и общей взаимосвязи описание особенностей личности (и, отдельно, возможных проблем). Прежде, чем составлять такое описание, необходимо рассмотреть в совокупности направления отклонений по ряду факторов для выявления общей закономерности их проявления, связанной с личностной типологией (согласно общей интерпретации данных по методике 16 PF).

Следует обратить внимание на то, что выполнение этой работы потребует напряжённой интеллектуальной деятельности психолога, и, вероятнее всего, потребует привлечения дополнительных данных об исследуемом человеке (оценок других людей, биографических данных, данных личного наблюдения поведенческой активности испытуемого и т. п.). Материалы, полученные по итогам тестирования вероятнее всего совпадут с данными из других информационных источников (другие валидные тесты, данные наблюдения, социально-профессиональные характеристики и т. п.), – это должно стать основанием для «качественной» оценки критериальной и конструктной валидности.