Психология чемпионов. Мышление, приводящее к победе в спорте и жизни

Верность своему наставнику не сводится только к тому, чтобы аккуратно и вовремя выписывать ему чеки с вознаграждением за работу. Хорошего тренера спортсмен должен лелеять. Он должен приходить на занятия в строго назначенное время, разогретый и готовый к работе. Его отношение к наставнику должно сводиться к формулировке: «Мне нравится учиться у вас. Возможно, я не могу показать на турнирах все, что получаю от вас. Но я буду стараться». Когда тренер видит такое отношение, он обычно удваивает усилия и делает все, что от него зависит, чтобы помочь своему подопечному добиться успеха.

Спортсмен должен с уважением и заботой относиться к каждому человеку из своего ближайшего окружения. Вне зависимости от того, в каком количестве престижных турниров победил гольфист, или сколько перстней победителя национальных чемпионатов собрал баскетболист, или сколько они заработали, они не должны считать себя лучше и важнее тех, кто рядом с ними. Я видел спортсменов, которые разрушали свои карьеры, забывая об этом. Они начинали требовать, чтобы в семьях к ним относились как к знаменитостям. А когда родные отказывались делать это, спортсмены раздражались. Рушилась их личная жизнь. Я считаю, в тех семьях, где выдающихся чемпионов не рассматривают как исключительных знаменитостей, спортсмены ведут себя более уравновешенно и серьезно.

Во многих других сферах человеческой деятельности, как и в гольфе, человеку бывает довольно трудно стать выдающимся без поддержки. Если гольфист обычно нуждается в тренере, который работает над его свингом, люди, реализующие себя в чем-то другом, тоже нуждаются в наставниках и партнерах, у которых они могли бы учиться на пути к успеху. Для аспиранта таким человеком может стать его профессор. Для сотрудника юридической фирмы – ее старший партнер. Во многих брокерско-финансовых компаниях, с которыми я работаю, молодые сотрудники часто с самого начала прикрепляются к опытным наставникам. Принцип приобретения мастерства с помощью состоявшихся специалистов действует везде: на тренировочной площадке для гольфа, в лаборатории, в учебной аудитории и в офисе компании. Исключительные люди вознаграждают наставников за поддержку своей верностью, энтузиазмом и уважением.

Точно так же, как в спорте атлеты сталкиваются с неумелыми и неспособными тренерами, которые не верят в учеников, так и в других сферах жизни мы можем столкнуться с посредственными руководителями. Когда это происходит, то рациональнее всего вести себя так, как это делают спортсмены. Нужно уметь находить силы внутри себя. Нужно самим создавать уверенность в себе. Нужно работать с удвоенной энергией и пообещать себе доказать руководителю, что он неправ в отношении вас. Возможно, нужно даже сменить работу. К сожалению, это часть нашей жизни.

Профессиональные гольфисты зачастую сталкиваются с проблемой, которая не так остро проявляется в других сферах. В профессиональном гольфе вокруг спортсмена, как правило, вьется много потенциальных тренеров, и каждый из них старается привлечь к себе внимание и дать какой-нибудь совет. Когда, участвуя в турнире, профессиональный игрок выходит на тренировочный стенд для шлифовки удара, а мяч постоянно отклоняется то влево, то вправо, спортсмен задается вопросом «Что я делаю неправильно?». И тут к его уху склоняется дюжина инструкторов, готовых дать ему «самый верный совет». Гольфистам-профессионалам необходимо создать некий внутренний защитный фильтр, который задерживал бы большинство из таких рекомендаций. Если они уже выбрали себе тренера и доверяют ему, то по вопросам свинга и ударов им следует слушать только его. В противном случае они могут запутаться в противоречащих друг другу советах и предложениях.

Я заметил, что даже в отношении доверенных тренеров многие гольфисты тоже применяют этот своеобразный фильтр. Они выслушивают три-четыре замечания наставника, но у них есть и собственная наработанная манера свинга. Они знают свои способности, потребности и чувствуют, что может им подойти. Они выбирают какой-то один элемент, который, по их мнению, им поможет, и фиксируют внимание на нем. Другие советы они могут отложить для использования в будущем, а могут и совсем проигнорировать.

Разные люди и учатся по-разному. Как тренер и инструктор я знаю, что если имею дело с двумя гольфистами, у которых имеются одинаковые проблемы с игрой на грине и забиванием мяча в лунку, то один из них может принять и использовать один мой совет, а второй – другой. Один может решить, что ему необходимо мысленно вообразить линию, по которой мяч должен накатом попасть в лунку. Другой же мысленно просто представляет себе мяч, падающий в лунку после удара. Это два пути достижения одного и того же результата. Это примерно то же самое, как если бы мне пришлось учить детей делить число на два и я предложил бы либо разделить его пополам, либо умножить на 0,5. При этом мне было бы все равно, как именно решен пример. Для исключительных гольфистов тоже важен прежде всего результат.