Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах

Решение. Именно во время этих действий закладываются первые признаки внимания и сосредоточенности – залог будущих успехов в обучении. Если малыша не интересуют игрушки, надо ему помочь, иначе он будет отставать от сверстников в психологическом развитии. Надо вовлекать его в игру, чаще разговаривать, петь песенки, читать стихи, помогать ему развивать ладонь как орган осязания, массировать, делать гимнастику с пальчиками, играть в игры типа «Сорока-сорока» и т. п.

Помните слова В.А. Сухомлинского, который сказал, что способности ребенка развиваются на кончиках его пальцев.

2.23

Ситуация. Маша (8 мес.) плачет. Родители считают, что она легкие «развивает», и не реагируют на плач.

Правы ли родители? Что означает детский плач?

Решение. В действительности плач – знак родителям, что ребенок испытывает боль (неважно какого рода) или какой-либо дискомфорт. Малыш не может иначе сообщить об этом. Естественная реакция родителей в таких ситуациях – сочувствие своему ребенку.

Небольшие неудобства побуждают ребенка к адаптации, создают условия для здорового развития, стимулируют самостоятельность. Он учится справляться со своими переживаниями.

Ребенок должен учиться самостоятельно справляться со своими трудностями, первоначально под руководством взрослого.

2.24

Вопрос. Является ли ребенок с рождения существом социальным?

Ответ. Ж. Пиаже считает, что первоначально ребенок полностью оторван от действительности: его внутренний мир ограничен врожденной способностью удовлетворять свои потребности не в реальном мире, а в собственных грезах, сновидениях, переживаниях.

Отечественные психологи доказали, что жизнь младенца целиком зависит от взрослого, его действий, связанных с удовлетворением потребностей ребенка. Отношение последнего к действительности – с самого начала социальное ожидание.

Вся жизнь ребенка должна быть организована таким образом, чтобы во всякой ситуации зримо и незримо присутствовал другой человек.

2.25

Ситуация. Во второй половине первого года жизни ребенка развивается согласованная координация глаза и руки. В это время глаз «учится» у руки обследовать предмет. А рука, совершенствуя свою аналитическую функцию, «учит» глаз и способствует развитию нейрофизиологических процессов, сопутствующих взаимной координации зрения и манипуляции рук.

Какое значение это имеет для психического развития ребенка?

Решение. При согласованной работе руки и глаза намного возрастает возможность когнитивного отражения окружающей действительности. Зрительное отражение ручных манипуляций усиливает процесс самосознания.

2.26

Вопрос. Можно ли прогнозировать дальнейшее поведение ребенка: будет ли он расти покладистым, общительным, жизнерадостным или станет чрезмерно возбудимым, взрывным, импульсивным и т. д.?

Ответ. Знать новорожденного, конечно, надо. Но этого не хватит для прогноза его поведения в разных жизненных обстоятельствах. Очень многое зависит от родителей как посредников отношений ребенка с окружающим миром. Родители могут быть:

● «суперлегкими», создающими обстановку чрезмерной опеки во всем;

● «легкими» – любящими, терпеливыми, спокойными. В их доме – теплая, доброжелательная обстановка;

● «трудными» – нервными, раздражительными, очень строгими и требовательными, создающими атмосферу напряженности.

Родители своим отношением к ребенку задают для малыша определенную ситуацию его развития.

2.27

Ситуация. Мама Наташи (1 мес.) все время – и на прогулке, и дома – разговаривает с дочерью, напевает ей песенки. Соседка заметила: «Ну что ты с ней говоришь, она все равно ничего не понимает!»

Правильно ли поступает мама Наташи? Какое влияние оказывает речь взрослого на развитие психики ребенка?

Решение. Мама Наташи поступает правильно. Речь взрослого развивает положительные эмоции и речь ребенка. Хотя девочка и не говорит, но уже слышит речь и определенным образом связывает слова с предметами окружающего мира. А когда вслед за развившимся слухом разовьется речедвигательный анализатор и ребенок начнет говорить, запас слов его будет больше, чем у того малыша, с которым мало разговаривали в начальный период жизни.

Слуховой анализатор развивается раньше, чем речедвигательный.

2.28