Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах

Во всех ли случаях будет такая реакция?

Решение. Нет, не во всех. Ребенок перестает лепетать, так как протекающие психические процессы прерываются в связи с изменяющейся ситуацией. Результат может быть разным, когда сигнал остается без ответа. В одних случаях, например, он может подавать сигнал в виде плача в течение длительного времени (при отсутствии ответной реакции матери). В других случаях сигнал может прекратиться или смениться другим. Например, если на улыбку нет ответной реакции, ребенок не будет улыбаться бесконечно; часто улыбка сменяется плачем. Аналогичным образом ребенок постарше, который зовет к себе мать, может заплакать, если она к нему не подходит.

2.17

Ситуация. Жест поднятых (или протянутых) рук можно наблюдать у малыша примерно с полугодовалого возраста, когда его мать появляется около кроватки. Он также часто встречается у ребенка, который еще ползает или учится ходить, когда он приближается к матери или когда она подходит к нему.

О чем говорит этот жест?

Решение. Ребенок хочет сократить расстояние, но самостоятельно сделать этого не может. Мать всегда понимает, что он хочет, чтобы его взяли на руки, и обычно соответствующим образом реагирует на этот жест.

2.18

Ситуация. К восьмому месяцу жизни для ребенка лицо матери наделяется объектными свойствами, оно уже не может быть заменено каким-либо другим индивидом. Ребенок уже ни с кем его не спутает.

Какое значение это имеет для ребенка?

Решение. Столь жесткая исключительность позволяет установить с матерью тесную связь и наделить ее уникальными качествами. Тревога восьмимесячных – доказательство того, что для ребенка все люди – чужие, за исключением единственного объекта (матери); ребенок нашел партнера, с которым он может сформировать объектные отношения в подлинном смысле слова.

2.19

Ситуация. Ребенок способен отличать мать от посторонних (одного человека от другого).

Способен ли ребенок отличить одну игрушку от другой?

Решение. Различать игрушки ребенок научится примерно через два месяца после приобретения способности отличать одного человека от другого.

Если перед девятимесячным ребенком разложить несколько игрушек, он схватит любимую, а не ту, которая окажется под рукой, что было раньше.

2.20

Ситуация. Младенец улыбается с первых дней жизни, но улыбка эта безадресная, чаще появляется во сне, ее называют «физиологической». К концу первых двух месяцев ребенок проявляет «комплекс оживления», дарит улыбку маме. Если улыбка «узнавания» запаздывает, следует ее вызывать. Мама должна чаще улыбаться, разговаривая с малышом, развивать его эмоциональность.

На какие психические процессы может повлиять эмоциональное развитие малыша?

Решение. Эмоциональное развитие тесно связано с умственным созреванием. Обычно малыш к трем месяцам демонстрирует свои радостные чувства, а в четыре – уже громко смеется. Появляется выразительность мимики: удовольствие, обида, удивление. В шесть месяцев возникает общение с помощью жестов.

Эмоции матери – залог эмоционального и умственного развития малыша.

2.21

Ситуация. Многие родители обеспокоены: слышит ли их новорожденный ребенок?

Закономерны ли их опасения? Можно ли формировать речь, если ребенок не будет слышать?

Решение. Опасения родителей закономерны: при отсутствии слуха ребенок не научится говорить, так как не будет слышать голоса как своего, так и других людей.

При отсутствии слуха речь может быть сформирована на основе действия других анализаторных систем, позволяющих контролировать развитие речи, например тактильное, мышечно-двигательное.

Для развития речи должна быть обратная связь, коррекция ее правильности: говорение – слуховое восприятие речи.

2.22

Ситуация. Кисти рук новорожденного, крепко сжатые в кулачки, к двум месяцам начинают расслабляться. Раскрытая ладонь – орган познания. Теперь ребенок может взять игрушку, которую протягивает взрослый, выбрать самую интересную и заняться ею – ухватив ее, вертеть, ощупывать, подносить ближе к лицу, пробовать «на зуб».

В чем психологический смысл подобных действий ребенка?