Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах

● Эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движениями и звуками.

● Зарождение координации движений.

● Первый акт поведения, акт определения взрослого.

● Основное новообразование кризисного периода.

● Начало периода младенчества.

● Появление зрительного и слухового сосредоточения.

● Приобретение ребенком первоначального веса, с которым он родился.

● Социальная ситуация «мы» (по Л.С. Выготскому) как неразрывное единство ребенка и взрослого.

2.12

Вопрос. В чем особенность эмоционального общения?

Ответ. В первые месяцы ребенок испытывает равное удовольствие от манипуляций взрослого: телесного контакта, разных бережных поглаживаний, взгляда в глаза, ласковых слов, колыбельных песен и т. п. А уже в 2,5-месячном возрасте энцефалограмма показывает повышенное возбуждение коры головного мозга ребенка в ответ на речь больше, чем на другие звуки (Э. Александрян).

Речь должна постоянно сопровождать общение взрослого с малышом.

Как только у ребенка возникает сильная привязанность к определенному лицу, он начинает выделять это лицо из всех других и радостно приветствует.

В центре психического развития ребенка первых месяцев жизни – формирование индивидуальной привязанности к взрослому (М. Айнсворт).

Дж. Боулби выделяет реакции, связанные с проявлением привязанности. Плач и улыбка малыша – призыв обратить внимание. Цепляния и следования за матерью – ребенок пытается сохранить свое положение возле нее. При ее возвращении – радостное приветствие и попытки приблизиться к ней. Ребенок, привязанный к матери, по-разному ведет себя в ее присутствии и без нее.

2.13

Вопрос. Каковы признаки привязанности? Что дает чувство привязанности ребенку?

Ответ. Выделяют следующие признаки:

● объект привязанности может лучше других успокоить и утешить малыша;

● младенец чаще, чем к другим, обращается к нему за утешением;

● в присутствии объекта привязанности малыш реже испытывает страх (например, в незнакомой обстановке).

Чувство привязанности дает ребенку ощущение безопасности при освоении окружающего мира, столкновении с новым и неизвестным и проявляется ярче всего в ситуации, когда он испытывает страх.

При позитивной модели у ребенка формируются инициативность, самостоятельность, уверенность и уважение к себе, а при негативной – пассивность, зависимость от других, искаженный образ «я».

Сила и качество привязанности в большой степени зависят от поведения родителей по отношению к ребенку.

Ребенок чувствует себя в безопасности, пока уверен в присутствии человека, к которому привязан, или его досягаемости. Угроза потери взрослого вызывает у него тревогу, а действительная потеря – горе; более того, и то, и другое часто вызывают у ребенка гнев.

В присутствии матери большинство детей ведут себя значительно увереннее и готовы к исследованию окружающей обстановки. В ее отсутствие они становятся робкими и нередко падают духом, расстраиваются.

2.14

Ситуация. Конец третьего месяца жизни ребенка характеризуется возникновением равновесия в выражении положительных и отрицательных эмоций (А. Валлон).

Что предпринять, если отрицательные реакции младенца настораживают взрослого?

Решение. Необходимо развивать и усложнять эмоциональное и социальное взаимодействие. Удовлетворять потребность ребенка в его непосредственном эмоциональном отклике. Учить тем формам деятельности, которые полезны для физического и умственного развития.

Улыбка младенца незамедлительно вызывает умиление матери, ее ответную реакцию. Когда она кормит его или ухаживает за ним, улыбка вознаграждает и подбадривает ее.

2.15

Ситуация. Первоначально ни плач, ни улыбка, ни лепет не являются целевыми. Ребенок подает сигнал, и мать либо отвечает на него, либо нет. Когда она реагирует, плач обычно прекращается и улыбка исчезает.

Приведите пример такого реагирования матери.

Решение. Хороший способ прекратить плач ребенка – взять его на руки и покачать или, может быть, поговорить с ним. Однако надо иметь в виду, что при любом способе взаимодействия ребенок перестанет и плакать и улыбаться. Это его физиологическая реакция.

2.16

Ситуация. Лепет младенца обычно вызывает ответную реакцию матери: она «разговаривает» с ним, так что возникает более или менее длинная цепь взаимных «речевых обменов». Однако и в этом случае, если взять ребенка на руки, он перестает лепетать.