Психология детского поведения. Как помочь ребенку справиться с эмоциональными проблемами

Уидер описывает уровни как процессы, а не стадии[58]. Они нелинейны, динамичны и могут сдвигаться в зависимости от многих переменных, которые мы обсудим в следующей главе. В рамках этих процессов дети осваивают соответствующие способности циклически, с одной стороны, через сложную взаимосвязь эмоциональной и физиологической регуляции, а с другой – через взаимодействие с социумом и физической средой. Все дети развиваются в своем собственном, индивидуальном темпе. Разумеется, у каждого ребенка эти процессы протекают по-разному в зависимости от присущей ему уникальной связи мозга и тела.

Поскольку процессы неизбежно будут варьироваться сообразно с индивидуальными особенностями, окружением и уникальной конфигурацией нейронных связей в мозге, применение нейротипического фильтра едва ли возможно.

Наша задача состоит в том, чтобы правильно интерпретировать поведение ребенка и установить его подлинную функцию.

Способности вашего ребенка (или ребенка, с которым вы работаете) могут не полностью соответствовать вышеприведенным описаниям стадий социально-эмоционального развития.

Тем не менее, стараясь понять и скорректировать проблемное поведение, мы можем использовать их в качестве ориентира или общего руководства.

Строительство дома: процессы социально-эмоционального развития

Как мы уже убедились, никто из нас не рождается со способностью контролировать свое поведение и реакции нашего тела на эмоции. Скорее, мы приобретаем эту способность с течением времени, через гармоничные отношения с окружающими. Чтобы лучше понять, как это происходит, представим, как строится дом. Каждый этап строительства вносит свой вклад в окончательную структуру. То же относится и к процессу человеческого развития: каждая фаза содействует формированию способности к эмоциональной регуляции и сознательному поведенческому контролю.

Как и при строительстве дома, в ходе развития ребенка возникают обстоятельства и факторы, делающие каждый такой процесс уникальным. Опытный подрядчик знает: сегодня может не хватить фанеры, а завтра бригада электриков окажется занята на другом объекте. В результате время от времени установленный порядок приходится нарушать. Аналогичным образом обстоят дела и с развитием: процесс один и тот же, но на него влияют многие другие процессы. Вот почему так важно отслеживать прогресс ребенка в режиме реального времени: это поможет определить наилучшую стратегию его поддержки. То же самое, между прочим, касается и нас, взрослых: поскольку отношения служат главной движущей силой социального и эмоционального развития ребенка, социально-эмоциональная сфера взаимодействующего с ним взрослого требует не меньшего внимания.

Какое отношение это имеет к нашей реакции на поведение детей? Поводов к вызывающему поведению часто становится меньше, если физиологические и эмоциональные потребности ребенка удовлетворяются должным образом. Осознание этого факта помогает перейти от исключительного фокуса на управлении поведением к поддержке эмоциональной регуляции как первоочередной задаче в работе с любым ребенком.

Чтобы лучше понять, как мы можем содействовать эмоциональной регуляции у детей, рассмотрим шесть этапов «строительства дома» социально-эмоционального развития[59].

Фундамент

Процесс 1: Регуляция и внимание

Первая стадия развития – это обретение способности оставаться спокойным и бдительным. Спокойствие и бдительность позволяют ребенку сосредоточиться на окружающем мире. Думайте об этой способности как о фундаменте здания социально-эмоционального развития. Дому, построенному на прочном фундаменте, не страшны бури и ураганы, которые обрушатся на него в будущем. Крепкий фундамент спокойного внимания – надежная основа всего дальнейшего развития.

Фундамент – самая важная часть дома. Фундамент социально-эмоционального дома ребенка может быть прочным или шатким. Кроме того, он постоянно меняется в зависимости от того, как ребенок реагирует на требования окружающей среды.

Каркас

Процесс 2: Контакт и общение

Заложив фундамент, строители приступают к сооружению каркаса здания. Каркас определяет, каким будет весь дом. То же можно сказать и о втором социально-эмоциональном процессе: вовлеченности в теплые взаимоотношения. Нежные и чуткие взаимоотношения – своего рода каркас, внутри которого происходит дальнейшее развитие. Наряду с прочным фундаментом спокойного внимания, достигнутым в рамках первого процесса, межличностные отношения способствуют психологическому росту в соответствии с уникальным потенциалом каждого ребенка.

Электропроводка

Процесс 3: Целенаправленное эмоциональное взаимодействие