Вмешательства, построенные на взаимодействии с родителями, и междисциплинарные программы DIR® Floortime
• The Profectum Foundation: https://profectum.org/about/dir/
• The Play Project: https://www.playproject.org
• The Interdisciplinary Council on Development and Learning: http://www.icdl.com
Коллаборативные и проактивные решения
• Lives in the Balance: https://www.livesinthebalance.org/about-cps
• Ross Greene: http://drrossgreene.com
Обработка сенсорной информации и эрготерапия
• The Star Institute: https://www.spdstar.org
• The American Occupational Therapy Association: https://www.aota.org
Поливагальная теория и ее практическое применение
• Stephen Porges: www.stephenporges.com Deb Dana, LCSW: www.debdanalcsw.com
• Rhythm of Regulation: https://www.rhythmofregulation.com
Травма и травмоинформированный подход
• National Child Traumatic Stress Network: https://www.nctsn.org
• Sanctuary Web: http://www.sanctuaryweb.com
• Child Trauma: http://childtrauma.org
• Trauma Center: http://www.traumacenter.org
Библиография
Выготский, Л. Умственное развитие детей в процессе обучения. – М.; Л., 1935.
Браун, Б. Великие дерзания. – М.: Азбука, 2014.
Ван дер Колк, Б. Тело помнит все. – М.: Эксмо, 2020.
Гоулман, Д., Дэвидсон, Р. Измененные черты характера. – М.: МИФ, 2018.
Грин, Р. Взрывной ребенок. – М.: Теревинф, 2020.
Гринспен, С., Уидер, С. На ты с аутизмом. – М.: Теревинф, 2017.
Кабат-Зинн, Дж. Самоучитель по исцелению. – Минск: Попурри, 2002.
Кедо, И. Идо в стране аутизма. – ИП Толкачев, 2019.
Порджес, С. Поливагальная теория. Нейрофизиологические основы эмоций, привязанностей, общения и саморегуляции. – Киев: МультиМетод, 2020.
Поуп, А. Опыт о критике // А. Поуп. Поэмы. – М.: Художественная литература, 1988.
Сигел, Д., Брайсон, Т. Воспитание с умом. – М.: Эксмо, 2014.
Сигел, Д., Брайсон, Т. Дисциплина без драм. – М.: Альпина нон-фикшн, 2016.
Хансон, Р. Жизнь в стиле Fun. – СПб.: Питер, 2019.
Хигасида, Н. Почему я прыгаю. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2014.