Читаем Психология духовности профессионала полностью

254. Пильщикова Т. Н. Дидактические средства формирования экономического мышления в процессе подготовки студентов педвузов к профессиональной деятельности: Автореф. дис… канд. педагог. наук. – М., 1995.

255. Пирогов Н. И. Вопросы жизни // Морской сборник. – 1956, № 9. – С. 559–597.

256. Питирим. Тело. Дух и Совесть // В сб.: О человеческом в человеке. – М.: Политиздат, 1990. – 343 с.

257. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М., Наука, 1972.

258. Платонов К. К. Психология летного труда. – М., 1960. – 350 с.

259. Платонов К. К. Структура развития личности. – М., 1986.

260. Платонов К. К., Голубев Г. Г. К теории обучения ориентировке в полетах по приборам. – М., 1958. – С. 106–110.

261. Покрышкин А. И. Познать себя в бою. – М., 1993. – 464 с.

262. Поляков В. А. Профессиональное самоопределение – путь не легкий // Школа. – 1995. – № 1.

263. Пономарева В. Л. Женщины и полет в космос // Тр. 29 Циолковских чтений. – М., 1995. – Вып. 2. – С. 69–77.

264. Пономаренко В. А. Военный летчик: Профессионализм. Духовность. Личность // Авиация и космонавтика. – 1992. – № 8. – С. 2–3.

265. Пономаренко В. А. Страна авиация черное и белое. – М.: Наука, 1995. – 288 с.

266. Пономаренко В. А. Гуманизация школы и идея вселенского сознания // Педагогика. – 1994. – № 3. – С. 13–17.

267. Пономаренко В. А. Ориентировка пространственная // БМЭ. – 1981. – Т. 17. – С. 295–396.

268. Пономаренко В. А. Преемственность воспитания // Сов. педагогика. – 1990. – № 3. – С. 59–64.

269. Пономаренко В. А. Профессионализм как образ жизни человека опасной профессии // Самолет. – 1994. – № 5. – С. 8–10.

270. Пономаренко В. А. Психофизиологические основы подготовки летного состава к действиям в нестандартных ситуациях // Авиакосм. и эколог. мед. – 1992. – Т. 26, № 3. – С. 18–24.

271. Пономаренко В. А. Размышление о школе // Вопр. психологии. – 1991. – № 2. – С. 5–14.

272. Пономаренко В. А. Итоги и перспективы медико-психологических исследований профессиональной деятельности космонавтов // Тр. 18 Циолковских чтений. – М.: ИИЕТ РАН, 1994. – С. 18–24.

273. Пономаренко В. А., Алешин С. В. Интеллект: невостребованный потенциал // Авиация и космонавтика. – 1992. – № 5–6. – С. 14–15.

274. Пономаренко В. А., Алешин А. В., Ворона А. А. Психический образ в практике профессионального обучения // Психол. журн. – 1986. – № 3. – С. 16–28.

275. Пономаренко В. А., Ворона А. А., Агапов И. В., Алешин С. В. и др. Разработка способов развития профессиональных психофизиологических качеств курсантов, важных для освоения программы летного обучения ВВАУЛ. Отчет по НИР «Лазарет-12» – Инв. 6363. – И., 1990.

276. Пономаренко В. А., Ворона А. А., Алешин С. В. Значение психического образа для обучения летчиков // Актуальные вопр. психофизиол. летного труда. – М., 1988. – С. 58–64.

277. Пономаренко В. А., Ворона А. А., Гандер Д. В., Усов В. М. Использование концепции психического образа при разработке способов компьютерного обучения летчиков пространственной ориентировке. Психический образ: строение, механизмы, функционирование и развитие // Тез. докл. Вторых междунар. научн. Ломовских чтений (26–27 янв. 1994 г.) / РАН Ин-т психологии. – М., 1994. – С. 67–69.

278. Пономаренко В. А., Завалова Н. Д. Практическая психология. Проблемы безопасности летного труда. – М.: Наука, 1994. – 205 с.

279. Пономаренко В. А., Лапа В. В. Профессия – летчик. – М.: Воениздат, 1985. – 136 с.

280. Пономаренко В. А., Ушакова Т. Н. Человеческий фактор в технических системах с речевым управлением. Теоретические и прикладные исследования психологии речи. – М.: ИП АН СССР, 1988. – С. 179–206.

281. Пономаренко В. А., Турзин П. С., Рысакова С. Л. Проектирование диалога «оператор-ЭВМ». – М., 1993. – 120 с.

282. Пономаренко В. А. Образ Духа человеческого как психологическая парадигма XXI века // Магистр. – 1996. – № 3. – С. 10–24.

283. Пономаренко В. А., Цуварев В. И. К вопросу о психологическом отборе профессионалов // Психол. журн. – 1988. – Т. 9, № 3. – С. 93–101.

284. Пономаренко В. А., Черняков Г. М., Кострица В. Г. Психические состояния оператора как предмет инженерно-психических исследований // Вопр. кибернетики. – М., 1982. – С. 131.

285. Попов Л. Страстная неделя неполная хроника летных происшествий на опытном аэродроме. – М.: Авиация и космонавтика, 1995. – 256 с.

286. Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений / Под ред. Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова. – М.: АПН РСФСР, 1961. – 197 с.

287. Проблемы профориентации молодежи в условиях рынка труда / Под ред. Ткаченко Е. В. – 1995.

288. Проблемы психологии восприятия: Традиции и современность / Под ред. В. А. Барабанщикова, В. И. Папонова. – М., 1995.

289. Психология и педагогика Высшей Военной школы / Под ред. В. А. Барабанщикова – М.: Воениздат, 1989. – 366 с.

290. Психологические аспекты социальной нестабильности / Под ред. Б. А. Сосновского. – М., 1995. – С. 160.

291. Психология предпринимательской деятельности / Под ред. В. А. Бодрова. – М., 1995.

292. Разсолов Н.А. Медицинские проблемы безопасности полетов. – М., 1981. – 68 с.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Общаться с ребенком. Как?
Общаться с ребенком. Как?

Издание 6-е.Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!

Сергей Инев , Юлия Борисовна Гиппенрейтер

Публицистика / Домоводство / Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Психология и психотерапия / Психология / Прочее домоводство / Дом и досуг / Образование и наука / Документальное
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Ограниченные невозможности. Как жить в этом мире, если ты не такой, как все
Ограниченные невозможности. Как жить в этом мире, если ты не такой, как все

Одинаковых людей не бывает. Тем не менее слова: «Ваш ребенок – не такой, как все», порадуют далеко не каждого родителя. Как жить с такими детьми родителям, как жить самим детям, как общаться с ними тем, кто встречает их в компании или на улице. Этим вопросам известный семейный психолог Ирина Млодик посвятила первую часть своей книги. Но ведь особенным может стать любой из нас. Даже если до поры до времени чья-то особенность нас не касается, в любой момент жизнь может измениться. Вторая часть книги – это роман об особенных людях, о том, что все мы – разные, непохожие друг на друга. И никто на самом деле не желает быть переделанным, но хочет быть и оставаться самим собой.

Ирина Юрьевна Млодик

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука