Психология формирования имиджа учителя

Социализация – процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта, овладение навыками практической и теоретической деятельности.

Стиль педагогического общения – совокупность индивидуальных особенностей, способов и характера осуществления педагогического взаимодействия.

Стресс педагогический – напряженное состояние учителя, вызванное трудностями, необычными, экстремальными ситуациями профессиональной педагогической деятельности.

Толерантность – отсутствие или ослабленное реагирование на какие-либо неблагоприятные факторы в результате снижения чувствительности при их воздействии; способность человека противостоять разного рода жизненным трудностям без утраты психологической адаптации.

Уровень притязания – установка личности на определенный статус, успех, результат деятельности в зависимости от уровня самооценки личности; желаемый уровень самооценки личности.

Учитель-фасилитатор – учитель, помогающий школьнику в процессе его развития; работающий в парадигме личностноориентированной педагогики с такими установками в работе с детьми, как открытость, чувственность, сопереживание; выражением внутренней уверенности в возможностях и способностях детей.

Фрустрация – психическое состояние нарастающего внутреннего напряжения, возникающее при наличии реальных или мнимых препятствий на пути достижения цели, удовлетворение потребностей, желаний.

Харизма – наделение личности свойствами, вызывающими ее уважение и безоговорочную веру в возможности.

Эвристика педагогическая —методология обучения через собственный поиск; форма обучения, при которой научные законы, формулы, правила и истины открываются и вырабатываются самими учениками под руководством педагога.

Эмпатия – качество личности, ее способность сопереживать другим людям, сочувствовать, поддерживать.

Я-концепция – система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми и отношения к себе.

Я-концепция учителя – часть «Я-концепции» личности учителя, которая складывается из того, как он себя видит и оценивает в настоящее время (актуальное «Я»); и по отношению к начальным этапам работы в школе (ретроспективное «Я»); того, каким бы он хотел стать (идеальное «Я»); как, с точки зрения педагога, его рассматривают коллеги, учащиеся и другие люди (рефлексивное «Я»).

Приложения

Приложение 1 Специальный курс «Педагогическая имиджелогия»

Объяснительная записка

Имидж может быть у какого-то конкретного человека формироваться на основе данных не только его внешности, но и психики. Мнение также может быть об определенном человеке создаваться как по первому впечатлению, так и на основе общей оценки характера, темперамента. Термины «имидж» и «мнение» достаточно близки по своему содержанию. Различие между ними заключается в том, что «имидж» правильнее употреблять в словосочетаниях типа «имидж человека (учителя, политика)», а мнение – в словосочетаниях типа «мнение о человеке (учителе, политике)». Ваш имидж – это то мнение о вас, которое сложилось у определенной группы людей – учащихся, учителей-коллег, администрации школы, родителей и т. п. Значит, сформировавшееся о вас мнение окружающих будет определять и их психологическую готовность контактировать с вами определенным образом, причем, иногда на подсознательном уровне. Это в свою очередь означает, что, если вы хотите, чтобы у людей было желание общаться с вами на определенном уровне (т. е. разговаривать с вами почтительно, а не грубо), то надо чтобы у них сложилось положительное мнение о вас. Вот, по сути, для чего необходимо создавать имидж каждому учителю, равно, как и руководителю, включая директора целого государства.

Программа специального курса «Педагогическая имиджелогия» предназначена для студентов педагогических вузов, ее цель – помочь будущим учителям в технологии формирования собственного имиджа в сфере образования, а также раскрыть способности управления, контроля процессом собственного развития и диагностики сложившегося педагогического имиджа.

Структура программ