Читаем Психология интеллекта и одаренности полностью

Rosen B. C., d’Andrade R. The psychological origin of achievement motivation // Sociometry. 1959. 22. P. 185–218.

Rosenthal R. R., Jacobson L. Pygmalion in the Classroom. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1968.

Ryan D. E., Lakie W. L. Competitive and noncompetitive performance in relation to achievement motive and manifest anxiety // Journal of Personal Social Psychology. 1965. 1. P. 342–345.

Sapp G. L., Chissom B. Factor analysis of the WISC-R for gifted students. Psychological Reports. 1985. 57. P. 947–951.

Scarr S. Behavior-Genetic and Socialization theories of intelligence: Truce and reconciliation // R. J. Sternberg, E. Grigorenko (eds.) Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press, 1997. P. 3–41.

Scarr S., Carter-Saltzman L. Genetics and intelligence // R. J. Sternberg (ed.). Handbook of human intelligence. Cambridge, England: Cambridge University Press, 1982.

Scarr S., Weinberg R. A. The Minnesota adoption studies: genetic differences and malleability // Child development. 1977. 54. P. 260–268.

Schacter S. Birth order, eminence and higher education // American Sociological Review. 1963. 28. P. 757–768.

Schank R. C. Active memory. N. Y.: Cambridge University Press, 1986.

Schnall S. Life as the problem: Karl Duncker context // From past to future. V. 1 (2). The drama of Karl Duncker. P. 13–28. Clark University, 1999.

Schuldberg D. Schizotypal and hypomanic traits, creativity, and psychological health // Creativity Research Journal. 1990. 3. P. 218–230.

Schustack M. W. Thinking about causality // R. J. Sternberg, E. E. Smith (eds). The psychology of human thought. Cambridge University Press. 1991. P. 92–115.

Schwarz N. Feelings as information: Informational and motivational functions of affective states // E. T. Higgins, R. Sorrentino (eds). Handbook of Motivation and Cognition: Foundations of Social Behavior. N. Y.: Guilford Press, 1990. 2. P. 527–561.

Schwartz S. H. A theory of cultural value orientations: Explication and applications // Y. Esmer, T. Pettersson (Eds.) Measuring and mapping cultures: 25 years of comparative value surveys. Leiden, The Netherlands: Brill, 2007. P. 33–78.

Seligman M. E. P., Hager J. L. Biological boundaries of learning. N. Y.: Appleton-Century-Crofts, 1972.

Shayer M. Neo-Piagetian theories and educational practice // International Journal of Psychology. 1987. 22. P. 245–264.

Shore B. M., Delcourt M. A. B. Effective curricular and program practices in gifted education and the interface with general education // Journal of Education for Gifted. 1996. 20. P. 138–154.

Siegler R. Mechanisms of cognitive growth: Variation and selection // R. J. Sternberg (ed.). Mechanisms of cognitive development. 1984. P. 141–16 2.

Siegler R. Children thinking. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1986.

Silverstein A. B. Factor structure of the Wechsler Adult Intelligence Scale – Revised // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1982. 50 (5). P. 661–664.

Simon H. Making management decisions: the role of intuition and emotion // Academy of management executive. 1987.

Simon H. Karl Duncker and cognitive science // From past to future. V. 1 (2). The drama of Karl Duncker. Clark University, 1999. P. 1–12.

Simonton D. K. Creative productivity and age: A mathematical model based on a two-step cognitive process // Developmental Review. 1984. 4. P. 77–111.

Simonton D. K. Creativity, leadership, and chance // R. J. Sternberg (ed.). The nature of creativity. Cambridge University Press. 1988. P. 386–426.

Skeels H. M. Adult status of children with contrasting early life experiences: a follow-up study. Society for research in child development, 1966.

Smith M., Glass G. Meta-analysis of psychotherapy outcome studies // American Psychologist. 32. 1977. P. 752–760.

Southern W. T., Jones E. D. Academic acceleration: background and issues // W. T. Southern, E. D. Jones (eds). The academic acceleration of gifted children. N. Y.: Teachers College Press, 1991. P. 1–29.

Southern W. T., Jones E. D., Stanley J. C. Acceleration and enrichment: the context and development of program options // K. A. Heller, F. J. Monks, A. H. Passow (eds). International handbook of research and development of giftedness and talent. Oxford: Pergamon, 1993. P. 3 87– 4 0 9.

Spelke E. S. Initial knowledge: Six suggestions // Cognition. 1994. 50. P. 4 31– 4 4 5.

Перейти на страницу:

Все книги серии Экспериментальные исследования

Похожие книги

Шопенгауэр как лекарство
Шопенгауэр как лекарство

Опытный психотерапевт Джулиус узнает, что смертельно болен. Его дни сочтены, и в последний год жизни он решает исправить давнюю ошибку и вылечить пациента, с которым двадцать лет назад потерпел крах. Филип — философ по профессии и мизантроп по призванию — планирует заниматься «философским консультированием» и лечить людей философией Шопенгауэра — так, как вылечил когда-то себя. Эти двое сталкиваются в психотерапевтической группе и за год меняются до неузнаваемости. Один учится умирать. Другой учится жить. «Генеральная репетиция жизни», происходящая в группе, от жизни неотличима, столь же увлекательна и так же полна неожиданностей.Ирвин Д. Ялом — американский психотерапевт, автор нескольких международных бестселлеров, теоретик и практик психотерапии и популярный писатель. Перед вами его последний роман. «Шопенгауэр как лекарство» — книга о том, как философия губит и спасает человеческую душу. Впервые на русском языке.

Ирвин Ялом

Психология и психотерапия / Проза / Современная проза / Психология / Образование и наука
Психология бессознательного
Психология бессознательного

В данную книгу вошли крупнейшие работы австрийского ученого-психолога, основоположника психоанализа Зигмунда Фрейда, создавшего систему анализа душевной жизни человека. В представленных работах — «Анализ фобии пятилетнего мальчика», «Три очерка по теории сексуальности», «О сновидении», «По ту сторону удовольствия», «Я и Оно» и др. — показано, что сознание неотделимо от глубинных уровней психической активности.Наибольший интерес представляют анализ детских неврозов, учение о влечениях, о принципах регуляции психической жизни, разбор конкретных клинических случаев и фактов повседневной жизни человека. Центральное место в сборнике занимает работа «Психопатология обыденной жизни», в которой на основе теории вытеснения Фрейд показал, что неосознаваемые мотивы обусловливают поведение человека в норме и патологии, что может быть эффективно использовано в целях диагностики и терапии.Книга адресована студентам и преподавателям психологических, медицинских, педагогических факультетов вузов, соответствующим специалистам, стремящимся к глубокому и всестороннему изучению психоаналитической теории и практики, а также всем тем, кто интересуется вопросами устройства внутреннего мира личности человека.

Зигмунд Фрейд

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
8 цветных психотипов для анализа личности
8 цветных психотипов для анализа личности

В начале прошлого века Зигмунд Фрейд предположил, что характер человека как-то связан с чувствительными отверстиями на нашем теле (рот, нос, ухо, глаз и другие).Сто лет назад Фрейд еще не знал или был не готов открыто заявить, что чувствительность этих отверстий обусловливает все сферы жизни человека: от состояния здоровья до сексуальных пристрастий, от выбора профессии до стиля ведения бизнеса.Из этой книги вы узнаете, какие существуют типы людей в зависимости от ведущей чувствительной зоны, и как могут помочь эти знания в различных ситуациях вашей жизни.В увлекательных и порой смешных историях автор рассказывает о психологических инструментах, которые вы сможете применять для построения гармоничных отношений с детьми и родителями, близкими и незнакомыми людьми, в бизнесе и в личной жизни.Михаил Бородянский – врач-психотерапевт, консультант и бизнес-тренер, автор множества публикаций об искусстве управления и коммуникации, отец троих детей.С 1994 года провел 680 тренингов в России, Европе и США, на которых обучились более 12 000 человек.2-е издание, исправленное и дополненное.

Михаил Семенович Бородянский

Психология и психотерапия