Психология лиц с нарушениями речи. Монография

При анализе результатов его выполнения обращает на себя внимание своеобразный речевой лейтмотив, наблюдающийся у некоторых заикающихся при завершении предложений, относящихся к разным темам, включая взаимоотношения на работе с подчиненными и вышестоящими, в семье. Некоторые из пациентов настойчиво возвращаются к этой теме от предложения к предложению, как бы удовлетворяя потребность выговориться по поводу своей проблемы.

Тест выявляет значительную выраженность страхов или готовности признать возможность страхов разного рода, а также достаточно часто имеющееся чувство вины, в частности, за наличие у них дефекта речи («Виноват, что не лечился раньше»).

Позитивные отношения в наибольшей мере выражены по отношению к будущему и к товарищам. Умеренно позитивным является отношение к целям жизни, друзьям, подчиненным, матери, семье и вышестоящим лицам. Лишь незначительно преобладают позитивные оценки в темах – сверстники противоположного пола, отец, половая жизнь. Негативное отношение несколько преобладает над позитивным в отношении к себе (в 1,2 раза) и является амбивалентным в отношении к прошлому.

Таким образом, наиболее специфичной для заикающихся является генерализация своей речевой проблемы на различные темы, недостаточная удовлетворенность прошлым и довольно оптимистичный взгляд на будущее. Их ценностная ориентация в значительной мере определяется речевым дефектом, который они надеются преодолеть, чтобы достигнуть значимых жизненных целей в будущем. С возрастом нарастает социальная опосредованность их оценки своей речи. Методика не позволяет говорить о радикальной ломке системы интерперсональных отношений заикающихся, несмотря на доминирование в их ответах темы речевого дефекта. По-видимому, на ответах пациентов сказывается само пребывание в коррекционной группе, где постоянно обсуждаются проблемы, связанные с речью.

Заикающимся свойственна определенная жесткость, стереотипность поведения, недостаточная его дифференцированность, которая в частности проявляется в сильной корреляционной связи различных психических характеристик (данные MMPI, Т. Лири, Г. Шмишека).

3.2.2. Взаимоотношения в семье

Полноценное осуществление коррекционно-педагогического процесса невозможно без детального знания внутрисемейных отношений и тесного взаимодействия психологов и педагогов с родственниками ребенка, подростка или взрослого, имеющего нарушение речи. Анализ этих отношений позволяет выбрать оптимальные пути помощи с учетом стиля взаимоотношений, а для ребенка – воспитания, характерного для каждой конкретной семьи, а также особенностей восприятия родственниками имеющегося нарушения.

Специальное исследование с помощью методики оценки родительско-детских отношений показало, что независимо от наличия или отсутствия нарушения речи матери ориентируются на оптимальный эмоциональный контакт с ребенком, который подразумевает партнерские отношения, развитие активности ребенка, уважительные отношения между родителями и ребенком, побуждение вербализаций. Для матерей детей с нарушениями речи семейные проблемы являются приоритетными по сравнению с производственными, они зависимы от своих родителей, не умеют согласовывать и распределять хозяйственные функции. Семьи детей с нарушениями речи плохо интегрированы, для них характерны конфликты, связанные с воспитанием ребенка.

В большинстве семей независимо от наличия речевого дефекта у ребенка отсутствует дистанция с ним, преобладает мягкость, терпимость, доброжелательность. Редко наблюдаются крайние варианты отношения к ребенку в виде гипер- или гипоопеки. В семьях детей с нарушениями речи воспитательные задачи ставятся на первые места, в то время как в семьях детей без нарушений речи ведущими осознаются экономические задачи.

У родителей детей с нарушениями речи преобладает нейтральное или положительное отношение к здоровью ребенка, которое сочетается с повышенной тревогой и одновременно с отказом от контроля его поведения. У родителей детей без нарушений речи чаще наблюдается отрицательное отношение, но в обеих группах достаточно высока дисперсия этих показателей, что свидетельствует о выраженном различии отношений отдельных родителей к здоровью собственных детей. На этом основании можно утверждать, что решающее значение в этой характеристике принадлежит индивидуальным психологическим особенностям самих родителей.

При сопоставлении показателей различных методик, оценивающих взаимоотношения в семьях детей с нарушениями речи, выявлена достоверная связь между дистанцией с ребенком и общей напряженностью отношения к нему, стилем воспитания и тревогой, стилем воспитания и общей напряженностью отношений.

Таким образом, матери детей с нарушениями речи испытывают повышенную тревогу за их здоровье и стремятся компенсировать имеющийся у них недостаток сокращением дистанции, повышенной терпимостью и доброжелательностью, однако не предпринимают никаких шагов по оказанию помощи ребенку в преодолении коммуникативных проблем.