Психология образования человека

Ученическая образовательная ситуация

Содержание базового образовательного процесса в ученической образовательной ситуации нацелено на предъявление ценностей учебной самостоятельности, на развитие учебных инициатив ученика. Основной акцент в образовательном процессе делается на продвижении школьников в учебном материале, на усвоении ими предметного содержания, в процессе которого осваиваются смысл и назначение учебных ситуаций и учебных действий.

Содержание совместной образовательной деятельности учителя и младших школьников составляет совместно-распределенная учебная деятельность. Данная форма учебной деятельности позволяет осваивать смысл и назначение как самой учебной деятельности, так и ее отдельных составляющих – учебных действий, в практике совместной работы.

Позиция школьника. Младший школьник занимает позицию ученика. Специфика позиции ученика состоит в том, что ученик способен самостоятельно фиксировать свое незнание, неумение и вступить во взаимодействие с учителем и сверстниками для преодоления своего незнания и неумения.

Действия ученика состоят в выстраивании учебного взаимодействия: он обращается к сверстнику с целью согласования мнений, планирования и оценивания учебных действий, в случае затруднения обращается за помощью к учителю, обозначает свою учебную цель.

Смысл действий ученика состоит в нацеленности на освоение общих способов учебных действий, на развитие умения учиться, на сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Позиция педагога – Учитель-Координатор. В отличие от Умельца-Вожатого, вводящего школьников в новую для них действительность и отрабатывающего конкретные образцы эталонных действий, Учитель-Координатор развернуто демонстрирует учебные задачи и способы учебных действий в совместно-распределенной учебной деятельности.

Действия учителя состоят в том, что он стимулирует и поддерживает самостоятельную учебную активность ученика, создает условия для осуществления инициатив детей. Он оказывает ученикам помощь в поиске причин затруднений, включает их в постановку учебной задачи и ее анализ, развернуто демонстрирует способы учебных действий.

Смысл действий учителя состоит в переводе школьников с позиции успешно действующего по образцам школяра на позицию ученика, стремящегося к научению общим приемам работы с учебным материалом, к освоению структурных составляющих учебной деятельности.

Учебная образовательная ситуация

Содержание базового образовательного процесса в учебной образовательной ситуации нацелено на развитие у школьников содержательного отношения к учебной деятельности, на становление его как субъекта совокупной учебной деятельности, способного к выделению учебной задачи, к поиску общего способа действия, к контролю и оценке результатов действий в совместной учебной деятельности, на предъявление учащимся социальных ценностей самоопределения.

Содержание совместной образовательной деятельности учителя и младших школьников составляет совокупная учебная деятельность. Данная форма деятельности способствует развитию учебной субъектности школьников, становлению младшего школьника как учащегося, как субъекта собственных учебных действий и совокупной учебной деятельности.

Позиция школьника – Учащийся. Школьник в позиции учащегося ориентирован на установление границ своих возможностей, на самостоятельный поиск способа действия, на оценку своих учебных достижений и возможностей.

Действия учащегося характеризуются новым качеством выполнения учебной работы: он сам ставит учебную задачу, оценивает и контролирует способ ее выполнения, аргументирует свою позицию, вступает в дискуссию, выражает отношение к излагаемой точке зрения.

Смысл действий учащегося состоит в стремлении действовать самостоятельно, научиться учиться, освоить целостную учебную деятельность как собственную.

Позиция взрослого – Учитель-Коммуникатор. Взрослый в данной совмещенной позиции нацелен на поддержание учебной самостоятельности учащегося, на переориентацию ученика с получения правильного результата при решении конкретной задачи на правильность применения усвоенного общего способа действий.

Действия учителя состоят в том, что он оказывает конкретную помощь по запросу учащегося, организует учебную дискуссию, проводит специальные педагогические действия по разделению коллективных и индивидуальных форм учения.